Выпуск № 9 (346) | 1967 - страница 48

Не преувеличивая, можно сказать, что все

ведущие коллективы и солисты филармонии, многие известные артисты оперы, драматических театров, многие гастролеры были за эти годы гостями наших школьников (в этом смысле самую широкую поддержку оказывает нам дирекция и художественное руководство республиканской филармонии). В прошлые сезоны ребята встретились с композиторами А. Хачатуряном, Д. Кабалевским, А. Арутюняном, А. Бабаджаняном, с квартетом имени Комитаса, хором мальчиков Ленинградской академической капеллы имени Глинки. Значительное место в программах занимают выступления детей — учащихся музыкальных школ, различных самодеятельных коллективов. Мы считаем, что «Филармония школьника» должна — при сохранении ведущей роли музыки — знакомить своих посетителей с другими жанрами искусства и литературы Концерты-диспуты, литературные программы, встречи с писателями и художниками (с обязательной демонстрацией их произведений), показ отрывков из новых детских спектаклей несомненно будут способствовать расширению кругозора ребят, помогут им найти дорогу в картинную галерею и театры. Одновременно мы подумываем о создании «собственного» оперного репертуара. В условиях филармонической сцены это могут быть камерные оперы ■ небольшой длительности (с заменой оркестра роялем или инструментальным ансамблем). Эстетико-воспитательные цели детской филармонии многообразны. Но один момент, думается, главенствует: детям необходимо прививать культуру в самом широком смысле слова. Дело не в сумме знаний, накапливаемых от лекции к лекции (как много людей, получивших именно такую «сумму знаний», вполне квалифицированных, компетентных в своей области, страдают абсолютным отсутствием вкуса, не испытывают тяги к искусству!). Вызвать в детях любовь к прекрасному, научить их видеть в произведении наиболее характерное, только ему присущее, пробудить самостоятельную мысль — вот наша сверхзадача, проблема проблем. Концерт нельзя считать полноценным, если в течение его не достигнут хотя бы маленький успех в этом направлении.

1 В' концерте «Театр и музыка», например, были показаны: театрализованные картины в исполнении гусанов, сцены из опер, балетов (в соответствующих костюмах) и даже... выступление кукольного театра. Кстати, последний имел наибольший успех: дети остаются детьми.

Особая трудность концертной работы с детьми заключается в том, что в ней неразрывно сочетаются праздничность и дидактика, познание нового и развлечение. Наша цель — культивировать музыкальные знания незаметно, исподвол-ь, • но настойчиво, не отталкивая чрезмерной ученостью, но и не нисходя до дешевого популяризаторства. Искусство для детей должно быть ярким, жизнерадостным. Серость, скука, формализм, убийственные во всяком деле, здесь особенно нетерпимы. Нельзя просто копировать концерты для взрослых, снабдив их пусть даже очень интересным вступительным словом. Каждая программа обязательно должна иметь свою драматургию, свою внутреннюю динамику. Дети очень хорошо чувствуют темп концерта, и всякое промедление, паузы между номерами неизменно их расхолаживают. В этих условиях очень ответственна роль музыковеда-лектора, человека с широким кругозором, знающего детей и любящего работу с ними. Помимо вступительной лекции он принимает у нас участие и в общем руководстве концертом — от составления программы до ее «режиссерского» решения. Это тот случай, когда лектору необходимо обладать одновременно качествами музыканта и режиссера, педагога и массовика. Многие из этих качеств присущи нашим лекторам, с первых дней работающих в «Филармонии школьника», — Е. Гилиной и ее молодым коллегам А, Арутюнян, Е. Мелик-Вртанесян, И. Тиграновой.

В задачу лекторов входит и контроль за реакцией аудитории, анализ слушательского восприятия. Средства «обратной связи» разнообразны. Это, во-первых, так называемая активная форма — слушательские конференции, беседы с детьми после концертов. Очень помогают листки отзывов (их раздают ребятам контролеры — наши хорошие помощники), содержащие несколько вопросов: «Что тебе понравилось в выступлении лектора (артиста)?», «Какое произведение понравилось тебе?», «Твои предложения» и т. д. Дети откликаются на них охотно. У нас завязалась с ребятами переписка (попробуй ответить не всем — обида будет большая). Наиболее активные слушатели в качестве поощрения получают право посетить концерт вне своего абонемента. Кстати, в будущем сезоне мы предполагаем систематически приглашать старшеклассников на доступные вечерние концерты, с тем чтобы постепенно ввести их. в мир «большой музыки», проложить им дорогу во «взрослую» филармонию. Обзор писем и листков отзывов подтверждает усиливающуюся тягу детей к искусству,

в частности современному. Их интересуют и симфоническая музыка, и поэзия, и, конечно, эстрада. По нашему мнению, естественный интерес ребят к этому жанру необходимо удовлетворять, проявляя одновременно самую тщательную заботу о качестве репертуара и исполнения. Заявки ребят позволяют определить круг полюбившихся им произведений. Но, идя навстречу их пожеланиям, мы не забываем об опасности слухового «застоя». Вот почему почти в каждой программе ребятам предлагают прослушать что-то новое. Особая наша задача — это пропаганда классиков XX века. Имена Бартока и Прокофьева, Хиндемита и Шостаковича, Стравинского и Онеггера должны стать для нового поколения такими же родными, как имена Чайковского и Грига, Бетховена и Шопена.

Наша мечта — пока что несбыточная — сделать так, чтобы в дни концертов школьник имел возможность здесь же, в филармонии, приобрести брошюру о любимом композиторе, его портрет, ноты, пластинку. Нашему издательству следует уже сейчас, не откладывая, начать работу по созданию массовой детской литературы о музыке на армянском языке.

Каковы дальнейшие планы «Филармонии школьника»? В будущем сезоне она сможет предоставить абонементы свыше 10 тысяч учащихся. При всей своей внушительности эта цифра уже сейчас кажется ничтожной по сравнению с общим числом школьников города. Но в Большом концертном зале ввиду его перегруженности большего добиться пока нельзя. В то же время на окраине города в будние дни пустуют помещения районных Дворцов культуры. Для учащихся близлежащих школ здесь можно было бы организовывать выездные концерты-лекции и тем самым резко увеличить общее число слушателей, в частности за счет детей из окраинных районов. До сих пор эти дети для нас были практически недосягаемыми: многим до центра добраться трудно, а родителям — «недосуг». Следует подумать и об организации абонемента «Камерная музыка» в Малом зале, а также о создании отделений школьной филармонии в других городах республики, располагающих соответствующими артистическими силами.

Дальнейшему расширению нашей деятельности мешают некоторые неразрешенные организационные проблемы. Прежде всего в «Филармонии школьника» по существу нет штатов. Вся организационная и художествен

ная работа возложена на одного человека — заведующего музыкально-лекторским отделом республиканской концертной организации. Правда, Изабелла Карагезян зарекомендовала себя настоящим энтузиастом нового дела, великолепным работником. Правда, у филармонии много «болельщиков» и сочувствующих, но... ответственность за составление программ, подготовка и своевременный выпуск абонементов, реклама, организация конференций, ответы на многочисленные письма и сотни других неотложных дел — такой круг обязанностей, не умещающийся в рамки рабочего дня и практически исключающий выходные (каждое воскресенье — 2 концерта), не под силу одному человеку. Вспоминается (не без зависти) постановка дела в Ленинграде, где «Филармония школьника» составляет при Ленконцерте целый отдел со своим руководителем, многочисленными музыкальными и литературными работниками. В связи с детской концертной работой вновь встает вопрос о вознаграждении лекторов. Система здесь несложная. Обыкновенный ведущий получает за концерт одну ставку. Лектор, которому приходится присутствовать на эстраде полтора-два часа и помимо вступительной лекции не просто объявлять очередные номера, а представлять слушателям и произведения, и исполнителей (я уже не говорю о подготовке и режиссуре программы, а также о степени ответственности), получает полторы ставки. Таким образом, его профессиональный квалифицированный труд оценивается фактически в полставки. Очевидная нелепость! Урегулирование вопроса оплаты поможет привлечь к нашему делу новых лекторов, потребность в которых очень велика. Словом, трудностей еще много. Но многое уже достигнуто. Создана своя аудитория, свой — пусть пока не многочисленный — актив, печать и телевидение все чаще откликаются на нашу работу. У «Филармонии школьника» много друзей. Среди них — Дмитрий Борисович Кабалевский. Побывав в гостях у ереванских школьников, он оставил в альбоме следующую запись: «Замечательное дело предприняли вы, организовав эту Филармонию! Я убежден в том, что она сыграет большую роль в расширении и углублении интереса к музыке среди ребят, станет одним из очагов настоящей культуры, воспитания детей и юношества». «Филармония школьника» в пути... Курс сейчас взят на настоящую крепкую связь со школами. Филармония должна

стать подлинным центром массового детского воспитания.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание