се музыкального воспитания не сводится к тому, чтобы слух ребенка воспринял сдвиг «одновысотных» тональностей в «Тарантелле» из «Детской музыки» Прокофьева. Речь идет, по существу, о том, чтобы человек лучше осознал свое время, свою эпоху.

Тот, кто не был живым свидетелем штурма Зимнего, тот сможет почувствовать революционный пафос народа, когда услышит залп «Авроры» в Двенадцатой симфонии гениального композитора современности. Тот, кто родился в пятидесятом году, не знает, что такое сорок первый. И ни один документальный фильм, ни одна талантливая книга не смогут так возродить пережитое, как это сделал Шостакович в Седьмой или Восьмой симфониях. «Повесть о настоящем человеке» В. Полевого будет много лет настольной книгой молодых. Но героический подвиг Мересьева станет для них еще человечнее, если они услышат, как поведал о нем Сергей Прокофьев. Однако понимание искусства современности никто никому не принесет «на блюдце с голубой каемочкой».

Я уже отмечал, что индивидуальное творчество детей близко фольклору. А всякое истинно современное искусство не менее связано с творчеством народа, чем классика прошлого века. Поэтому оно будет доступно ребятам любого возраста.

На первых порах ребенок хорошо слушает прокофьевскую пьесу «Ходит месяц над лугами». И это лучшее доказательство того, что пьеса близка народному первоисточнику. Пройдет немного времени, и тот же ребенок поймет многое в прокофьевской «Повести о настоящем человеке» — насквозь русской, до мозга костей национальной. Есть, конечно, прямая необходимость глубоко изучать особенности детского восприятия и на этой основе строить педагогический репертуар, но нет никаких оснований фетишизировать «простоту» детской музыки, отделять ее от искусства современности. Прокофьев, как известно, включил в свой «взрослый» балет «Сказ о каменном цветке» пьесы из своей «Детской музыки» — «Вальс» и «Вечер». А вглядитесь в мелодический профиль «Прогулки» из той же «Детской музыки» — характерная прокофьевская броскость мелодии, основанной на широких размашистых ходах. Эту септовую терпкость ребенок отлично воспринимает потом и в «Колыбельной» из оратории «На страже мира». Старшие дошкольники с увлечением поют «То березка, то рябина», а потом встречаются с этой мелодией в фортепианном концерте Кабалевского.

Я не утверждаю, что приведенные мной примеры — наиболее целесообразный путь «от простого к сложному». Я далек от мысли рекомендовать моим коллегам изучать Седьмую симфонию Шостаковича в подготовительной группе музыкальной школы или в детском саду. Симфонию Шостаковича в целом, симфонию, как таковую, дети, конечно, не поймут. Малыши, как правило, не могут зафиксировать внимание на интенсивно развивающейся музыкальной мысли¹ (на это есть свои причины). Но разве в этом суть?

«Каждому овощу — свое время», — говорит русская пословица. Время активного приобщения человека к современному искусству — детство. Это подтверждают и опыт, и данные науки. Современная музыка не только развивает в детях чувство прекрасного, она сближает детей с самой жизнью. Разумеется, никто не собирается изолировать ребенка от великого классического наследия, от богатств народной песни. Наоборот. По-настоящему почувствовав в искусстве дух своей эпохи, ребенок, несомненно, лучше и острее воспримет и искусство прошлого. Речь идет о том, чтобы первый шаг малыша в большой и сложный музыкальный мир не был изолирован от достижений современной музыки. Пусть человек привыкнет с детства к языку XX столетия. Пусть этот язык войдет в обиход ребенка сразу и сразу станет для него родным!

_________

¹ «Петя и волк» С. Прокофьева — великолепный образец искусства для детей, где предельно яркий «театральный» тематизм получает довольно динамичное развитие. И все-таки Прокофьев во многом умышленно обходит типично симфонические методы разработки материала, нарушает его непрерывность.

А. Будагян

«Филармония школьника» в поиске

Как-то особенно светло и празднично выглядит в эти часы Большой концертный зал Армянской филармонии. Гул сотен детских голосов смолкает, когда к микрофону подходит ведущий программу лектор-музыковед. Сейчас прозвучит привычное: «Здравствуйте, дорогие ребята!» — и начнется очередное увлекательное путешествие в мир прекрасного, в мир звуков...

Школьники успели полюбить свою филармонию. Дружными, горячими аплодисментами встречают они уже знакомых лекторов и исполнителей, с интересом приглядываются к новым. Домой уходят взволнованные, унося с собой яркие впечатления и новую песню, выученную тут же, на концерте. И так каждое воскресенье.

«Это замечательно! Ничего не жалейте для них. Они наши будущие слушатели», — пишет в листке отзыва преподаватель одной из ереванских школ. Будущие слушатели... Часто ли мы думаем о том, что их надо готовить заранее?

Три концертных сезона «Филармонии школьника» — три года упорного труда, исканий. Накапливается опыт, вырабатываются традиции, складывается репертуар. Память безошибочно фиксирует наиболее удавшиеся, «дошедшие до слушателя» концерты, абонементные циклы...¹ Вот жизнерадостные, свободные от какой-либо назидательности концерты для самых маленьких (игры, песни, детская опера, парад музыкальных инструментов). Вот тематические циклы: «Музыка твоего народа» (на концерты, посвященные армянскому искусству, дети ходят с особым удовольствием), «Музыка нашего века» (Равель, Прокофьев, Гершвин, Хачатурян, Шостакович... Многим программам этого цикла могла бы позавидовать взрослая аудитория). Вот специальный цикл для учащихся детских музыкальных школ, знакомящий их с музыкальными жанрами, формами и т. д. Особое место в концертах заняли произведения, специально написанные о детях и для детей: «Петя и волк», «Зимний костер», «Болтунья» С. Прокофьева, Рапсодия на тему песни «Школьные годы», фрагмент «Наши дети» из «Реквиема» Д. Кабалевского, детская опера «Конец зла» А. Манукяна и многие другие песни и пьесы классиков и современных композиторов. От того, насколько богата и разнообразна программа абонемента¹, в большой степени зависит его посещаемость. При выборе тематики мы стремимся к ее объемности, что позволяет вводить в программы разнохарактерные песенные, танцевальные, инструментальные номера, художественное слово, свободно варьировать содержание в зависимости от подготовленности аудитории². В качестве примера хочется привести программу абонемента «О музыке и музыкантах» (для старших классов, сезон 1967/68 гг.): 1. Выступают лауреаты международных конкурсов и молодые поэты Армении. 2. Новеллы выдающихся писателей о музыке и музыкантах. 3. Что поют и танцуют сегодня в странах мира (песни борьбы, труда, мира, эстрадная и танцевальная музыка). 4. Конференция слушателей и концерт по заявкам. 5. Диспут: «Как мы понимаем музыку нашего века». Разговор о хорошем вкусе, о легком и серьезном жанрах. 6. Знакомим с творчеством выдающихся композиторов и поэтов XX века. 7. Концерт по специальной программе (выступление филармонического ансамбля или гастролера с оркестром). 8. Большой концерт и торжественное закрытие сезона.

На наш взгляд, такое построение программы дает возможность показать творчество разных эпох и народов, а также — что очень важно! — обеспечить разнообразие исполнителей...

В «Филармонии школьника» с самого ее основания установился принцип: перед детьми должны выступать самые лучшие силы.

_________

¹ Практика музыкальных утренников существовала в Ереване еще в 1946–1951 годах. Перед детьми выступали коллективы филармонии, в подготовке лекций участвовали музыковеды Р. Атаян, Т. Аразян, М. Брутян, М. Мурадян, Г. Тигранов и другие. Значительно позднее эта традиция была возобновлена, а затем на ее основе, по инициативе тогдашнего директора филармонии В. Бальяна и музыковеда И. Карагезян, была основана «Филармония школьника».

¹ Один абонементный цикл охватывает восемь концертов-лекций. В системе «Филармонии школьника» — четыре таких цикла (для детей разного возраста). Каждый из них дублируется соответственно на русском и армянском языках.

² В практике работы сплошь и рядом сталкиваешься с фактами, когда по вине нерадивых работников (причисляю к ним и директоров, и педагогов, и пионервожатых некоторых школ) абонементы попадают совсем не тем, кому они адресованы На нет сводится вся предварительная работа по учету интересов и особенностей восприятия школьников тех или иных классов.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

А. Будагян

«Филармония школьника» в поиске

Содержание