композиторов, посвященного песне и легкой музыке, а также лекции, связанные с юбилейными датами Даргомыжского, Рахманинова, Верди, Вагнера. Практикуются также циклы лекций-концертов, посвященных музыкальным формам и жанрам (завод «Компрессор»), отдельным оперным и камерным произведениям классической и советской музыки (Библиотека им. В. И. Ленина).

Таким образом, тематические планы 3-го и 4-го года обучения весьма многообразны и отражают различные интересы слушателей. Возникает очевидная необходимость создать типовые программы с учетом четырехгодичного курса занятий музыкальных факультетов.

Предметом заботы филармонии являются также университеты культуры так называемого смешанного профиля. Здесь нет разделения на факультеты: лекции о музыке перемежаются лекциями, посвященными театру, литературе, эстетике и другим вопросам. В программах этих университетов культуры музыка представлена 3–5 лекциями-концертами в течение всего учебного года.

Типовой программы для таких университетов не существует, в каждом отдельном случае тематика определяется филармонией и организаторами занятий в зависимости от уровня аудитории и пройденного материала.

В клубе «Москва-Сортировочная», в университете культуры строителей МГУ и других будут, например, прочитаны лекции о роли музыки в коммунистическом воспитании, об ее выразительных средствах, о народной песне, об отдельных формах и жанрах музыки. В университете Дома культуры и техники слушатели познакомятся с творчеством Бородина, Мусоргского, Римского-Корсакова, с советским песенным творчеством.

Филармонии нередко приходится преодолевать неправильные взгляды некоторых руководителей университетов. В клубе завода «Динамо», например, была самостоятельно разработана программа смешанного профиля, в которой нашлось место лишь трем музыкальным темам: «С. В. Рахманинов», «Музыка советского кино» и «Советская оперетта». Филармонии так и не удалось убедить руководителей клуба в необходимости изменить план занятий, в результате чего ей пришлось отказаться от работы в заводском университете. Однако университеты культуры смешанного профиля получили в Москве весьма широкое распространение, и игнорировать эту форму было бы неправильно. Филармония все-таки стремится вести там пропаганду музыки, хотя бы и в меньшем объеме.

Необходимо серьезно разобраться в общих тематических планах университетов смешанного профиля и разработать типовую программу, рассчитанную на два или три года. Думается, что не следует пытаться «объять необъятное», занимаясь всеми разделами искусства и культуры каждый год. Было бы целесообразнее распределить материал на один-два, а возможно, и три года обучения.

*

В журнале «Советская музыка» № 7 за 1962 год было опубликовано три статьи о работе народных университетов культуры. Многие положения, высказанные в них авторами, заслуживают внимания.

Правильна мысль статьи С. Борисовой «Есть причины для беспокойства» о необходимости учитывать уровень аудитории при составлении учебных программ. Как видно из сказанного выше, Московская филармония руководствуется этим принципом.

Работа Московской филармонии в университетах культуры не лишена недочетов. Еще слабо налажен контроль за работой лекторов, отдельные лекции составлены не совсем удачно, не всегда на должном уровне находится и исполнение концертной программы. Филармония иногда не проявляла достаточной настойчивости в преодолении отсталых настроений некоторых руководителей клубов при составлении учебных планов.

Нельзя, конечно, согласиться с 3. Столяром, который предлагает в своей статье «Чего ждет молодежь от университетов культуры» обучать слушателей нотной грамоте, искусству пения и посвящать занятия хоровому музицированию. Вызывает сомнение и попытка привлечь молодежь в университеты культуры лекциями о современной зарубежной музыке, о чем рассказывает В. Фрумкин, без основательного знания классической музыки и явлений советской музыкальной культуры.

Представляется наивным требование С. Борисовой, чтобы первая (и единственная в цикле) лекция о жизни и творчестве Листа могла научить слушателей, «...как распознать листовскую мелодию среди сотни других». Неправилен и упрек лектору в том, что он в популярной лекции о Прокофьеве не дал определения «особенностей стиля современной музыки».

Думается, что эти и другие положения статьи С. Борисовой связаны с ошибочной тенденцией автора подменить стоящую перед народными университетами задачу идейно-эстетического воспитания слушателей задачей музыкального образования.

Несостоятельна позиция автора статьи по вопросу о программах университетов культуры, которые названы «стандартными». Как уже было сказано выше, в основе программ лежит типовая программа, разработанная научно-методическим кабинетом МГК КПСС. Видимо, С. Борисова не учла необходимости давать в программе каждого университета культуры основополагающий материал по данному разделу.

Наряду с занятиями, построенными в исторической последовательности, филармония организует и циклы, посвященные ознакомлению с элементами музыкального языка и формообразования, литературно-музыкальным темам, анализу выдающихся произведений классики и советской музыки. Но никак нельзя согласиться и с предложением С. Борисовой организовать «университеты советской музыки». Было бы ошибочным искусственно отрывать советскую музыку от классического наследия. Не «университеты советской музыки», а народные университеты культуры, в которых советская музыка изучается как важный раздел общечеловеческой музыкальной культуры!

Кстати сказать, в прошлом учебном году в восьми университетах культуры (а в нынешнем — в десяти) учебная программа всего года посвящена изучению советской музыки. Но этому предшествовали циклы лекций по классической музыке. Около половины университетов культуры

Москвы в нынешнем году занимаются изучением советской Музыки.

Мы также не можем согласиться с мнением данного автора, осуждающего обзорный принцип. Обзорная лекция необходима: она дает историческую перспективу развития того или иного жанра, выявляя самые яркие явления, она подготавливает почву для дальнейшего углубленного изучения творчества отдельных композиторов.

Следует отметить и неуважительность тона С. Борисовой в адрес лекторов Московской филармонии, ведущих многолетнюю плодотворную работу по пропаганде музыки в огромной аудитории, завоевавших любовь и признание многочисленных слушателей.

В статье «Есть причины для беспокойства» утверждается, что в Московской филармонии сосредоточена группа опытных и квалифицированных лекторов. Вместе с тем на основе случайных наблюдений автор приходит к отрицательным выводам, не замечая ничего положительного в той огромной и напряженной работе, которая ведется лекторами Московской филармонии.

Бестактными и не отвечающими истине являются критические замечания в адрес наших артистов В. Шпаковского и М. Николаева. Они исполняют сцену из оперы «Борис Годунов» с должным вокальным и сценическим мастерством. Следует упомянуть, что в лекциях-концертах Московской филармонии принимают участие квалифицированные артистические силы.

Развитие деятельности народных университетов культуры связано с рядом серьезных проблем. Решение их, естественно, зависит не только от работы филармонии.

Необходима методическая разработка учебных планов 3 и 4 курсов, планов университетов смешанного профиля, разработка новых тем, посвященных проблемам современного искусства, музыкальной эстетике, воспитания музыкального вкуса, легкой музыки и т. д.

Массовая музыкальная пропаганда не располагает в достаточной степени необходимыми популярными изданиями, нотным материалом произведений композиторов союзных республик нашей страны и современной зарубежной музыки.

Университетами не используются возможности широкого показа в лекциях-концертах кинофильмов, записей симфонической, кантатно-ораториальной и оперной музыки. В клубах и Дворцах культуры отсутствуют фонотеки и соответствующее оборудование для использования механической записи.

Многие организации и предприятия перестали уделять должное внимание работе университетов культуры, требующей повседневной заботы. Недостаточен приток молодежи в университеты культуры. Прекратили свою деятельность многие общественники — деканы факультетов. В университетах недостаточно организован контроль посещаемости, учет состава и запросов слушателей.

Затронутые вопросы далеко не исчерпывают всех проблем и трудностей, стоящих перед народными университетами культуры и филармониями. Они могут быть решены только с помощью министерств культуры, союзов композиторов, всей музыкальной общественности, органов печати, партийных и профсоюзных организаций, возглавивших замечательное движение советских людей за овладение высотами современной культуры.

М. Белоцерковский,
директор Московской
государственной филармонии

Лекторам — творческую инициативу

Последнее время среди любителей музыки, да и работников филармоний, можно услышать разговоры о том, что форма лекций-концертов начинает изживать себя, что она уже не пользуется популярностью. Действительно, нередки случаи вроде того, что был описан в одной из корреспонденций «Советской музыки», посвященной музыкальной жизни Львова: слушатели университета культуры, игнорируя лекцию, явились только на концерт. Как тут быть? Предпринимались различные попытки привлечь публику. Во Львове, например, по настоянию администраторов филармонии стали объявлять на афишах не лекции-концерты, а концерты-лекции, желая, видимо, тем самым подчеркнуть главенствующую роль концерта (а лекция, мол, дело второстепенное). Кроме того, появились такие «гибкие» темы концертов-лекций, которые давали возможность включать в программу самые различные номера вплоть до художественного слова и танцев. Конечно, подобные меры не оправдали себя.

Проблема изменения формы лекций-концертов волнует, видимо, не только нас. В прошлом сезоне силами артистов Всероссийского гастрольного объединения во Львове был организован цикл музыкально-литературных композиций о жизни и творчестве выдающихся композиторов под названием «Музыкальные повести». На первых концертах слушателей было много. Но скоро интерес к «Музыкальным повестям» стал снижаться.

Не помогло ни участие хороших исполнителей, ни то обстоятельство, что тексты повестей читал драматический актер. Публику явно не удовлетворило содержание этих текстов, очень примитивное, рассчитанное на «среднего» слушателя.

Мне кажется, что, заботясь о форме лекций-концертов, стремясь сделать ее более доступной, занимательной, у нас как-то забывают о... содержании. А ведь именно здесь в первую очередь нужны поиски. Нужны хотя бы потому, что аудитория наша во многом изменилась и продолжает меняться (среднеарифметический подход к ней сегодня уже невозможен).

До сих пор бытует мнение, что со слушателями нельзя и не нужно говорить о таких, например, сложных понятиях, как стиль компози-