Слушатели отнеслись к нему с интересом. Пришла молодежь. Правда, она еще не составляла большинства. Подлинно молодежную аудиторию удалось собрать только в прошедшем сезоне, после того как афиши объявили о новом цикле: «Музыка XX века» (беседы, встречи, диспуты). В цикле речь должна была идти о проблемах современного музыкального театра и творчестве отдельных композиторов (Прокофьев, Барток, Стравинский, Хиндемит и другие), о современных течениях и школах, о музыке разных стран мира. Желающих посещать цикл оказалось намного больше, чем выпущенных абонементов. Кто же заинтересовался такой программой? Молодежь. Среди 150 человек, рабочих, инженеров, студентов, аспирантов, получивших абонементы, нет ни одного старше 30 лет.

Судя по уже состоявшимся вечерам («Некоторые проблемы современной музыки и задачи цикла», «Молодые композиторы Ленинграда», «О современном стиле в музыке»), люди хотят не только слушать, но и спрашивать, обсуждать, спорить. Характерно, что когда демонстрировались произведения, не знакомые слушателям, последние выражали желание, чтобы лектор меньше говорил об этих сочинениях д о исполнения, зато больше — после, как бы открывая дискуссию. И дискуссия действительно завязывается. Некоторые произведения по просьбе слушателей исполняются дважды, а затем подробно анализируются.

*

Поиски новых тем и форм, обращение к эстетике современности, усиление роли анализа — вот те требования, которые выдвигает жизнь перед пропагандистами музыкальной культуры. Все это, несомненно, приведет к новому подъему музыкально-лекционного дела. И тогда с особой остротой встанет вопрос о лекторских кадрах. Лекторов не хватает в Москве и Ленинграде, не говоря уже о периферии.

Во время прошлогодней поездки по Кемеровской области я узнал, что с музыкальными лекциями гам выступают нередко филармонические артисты — чтецы, заучившие текст наизусть. Читают... и холодеют при мысли: «А что, если будут вопросы?»

Приток новых кадров ничтожно мал. И это не удивительно. Консерватории почти не занимаются воспитанием «говорящих» музыковедов (так же, впрочем, как и пишущих): оттуда выходят главным образом педагоги.

К тому же профессия лектора у нас, прямо скажем, не в большом почете. Лектор, каких бы высот ни достиг он в благородном и трудном своем искусстве, не удостаивается ни внимания прессы, ни званий, ни наград.

Вряд ли может привлечь молодого специалиста и оплата лекторского труда. По недавно установленной системе начинающий лектор-музыковед получает за лекцию столько же, сколько ведущий концерт (!?), а за вступительное слово (продолжительность до 30 минут) — вдвое меньше.

Думается, такая система должна быть пересмотрена, и чем скорей, тем лучше.

Нехватка лекторов в какой-то мере компенсируется лекциями по радио и телевидению. А почему бы не использовать для этой цели такое мощное массовое средство, как кино?

Планомерный выпуск научно-популярных фильмов о музыке (о композиторах, исполнителях, жанрах) может дать немедленный эффект в масштабах всей страны. Как нуждаются в них университеты культуры, музыкальные лектории, телевизионные студии!

Больше того, короткометражные фильмы можно выпускать с расчетом на общий экран для демонстрации перед художественными фильмами. Подобные пожелания высказывались у нас в печати неоднократно. Известно, что в специальном постановлении «О работе университетов культуры» ЦК КПСС обязало Министерство культуры СССР обеспечить университеты учебными пособиями, в том числе фильмами. С тех пор

_________

Музыка в семье искусств. Влияние литературы, живописи, театра.

О национальном своеобразии музыки.

Красота музыки и правда жизни. Как проявляется реализм в музыкальном искусстве.

Эпос, лирика, драма в музыке. О творческих стилях в русской музыкальной классике.

Широта вкусов или беспринципность? Об отношении к новым музыкальным течениям.

Музыка и современность. О так называемом пафосе дистанции. Сложность и доходчивость. О новой простоте. Помечтаем о музыке будущего.

Композитор и исполнитель. Немного истории. Вокальное искусство.

Искусство солистa-инструменталиста. Об исполнительском почерке.

Музыка и сцена. Рождение балетного спектакля.

Как ставится опера.

прошло уже больше года, а в области музыкальной пропаганды кино по-прежнему играет более чем скромную роль. Хотелось бы все-таки узнать, что думают по этому поводу работники министерства и деятели кино, есть ли у них какие-нибудь конкретные планы и что мешает их выполнению.

Однако, предъявляя справедливые претензии Министерству культуры, мы, работники музыкально-лекционной пропаганды, не имеем права сидеть сложа руки.

В конечном счете успех любой формы этой пропаганды, будь то лекция-концерт, беседа, радио- и телепередача, во многом зависит от музыковеда-лектора — от его инициативы, новаторской жилки, мастерства. Кому, в сущности, как не лектору, дано сыграть главную роль в решении насущной задачи дня — обновить содержание и форму всей музыкально-просветительской работы?

По следам наших выступлений

ПИСЬМО ИЗ ТАДЖИКИСТАНА

В журнале «Советская музыка» № 2 за этот год была опубликована статья Н. Михайловской «Разговор с молодежью», вскрывшая серьезные недостатки в развитии музыкальной культуры Таджикистана.

Редакция получила письмо за подписью заместителя министра культуры Таджикской ССР Т. Рустамовой, которая сообщила, что статья Н. Михайловской обсуждалась на расширенном заседании коллегии министерства с участием композиторов, музыковедов, работников музыкальных учреждений республики. Содержащаяся в статье критика признана совершенно правильной. Создана специальная комиссия, разработавшая план мероприятий по коренному улучшению состояния музыкальной культуры Таджикистана.

Эти мероприятия касаются прежде всего подготовки национальных музыкальных кадров. В этой области кое-что будет сделано уже в предстоящем учебном году. Так, в Душанбе открывается еще одна музыкальная школа-семилетка (а в будущем намечено создать еще две такие школы). При Душанбинском и Ленинабадском музыкальных училищах организуются одногодичные подготовительные отделения. Расширились перспективы пополнения кадров в оперном театре им. С. Айни, где решено создать трехгодичную вокальную студию. Кроме того, республиканская хореографическая школа будет реорганизована в училище с восьмилетним сроком обучения.

В предстоящем учебном году улучшатся условия работы некоторых учебных заведений: в новое помещение переезжают Душанбинское музыкальное училище и школа-десятилетка им. Чайковского, увеличивается число мест в интернате школы. Училище получает финансовую помощь для приобретения учебных пособий, музыкальных инструментов, оборудования.

Серьезные изменения произойдут в работе театра. Намечено, в частности, значительно расширить и обновить штаты творческого состава, коренным образом пересмотреть репертуар с тем, чтобы пополнить его лучшими произведениями классической и советской музыки, а также восстановить лучшие спектакли прошлых лет. В будущем году будет, наконец, достроено и реконструировано здание театра.

Новые коллективы появятся и в штатах республиканской филармонии. Это эстрадный ансамбль и хор. Существующие ныне ансамбли Памирский и «Гулистон», в значительной мере дублировавшие друг друга, решено слить в один коллектив. Будут приняты меры для систематического повышения профессионального уровня артистов филармонии, для обогащения их репертуара. Здесь предстоит немало поработать таджикским композиторам, которым заказаны новые произведения для симфонических коллективов и солистов.

Должна заметно оживиться и музыкально-просветительная работа среди населения, поскольку не только при самой филармонии, но и во всех высших учебных заведениях, на всех крупнейших промышленных предприятиях Душанбе решено создать музыкальные лектории.

В постановлении коллегии министерства упомянут еще ряд других мероприятий, касающихся работы Союза композиторов, Управления по делам искусств, органов печати.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

*

По следам наших выступлений

ПИСЬМО ИЗ ТАДЖИКИСТАНА

Содержание