Выпуск № 5 | 1964 (306)

талантливый композитор, написавшии оперу «Трильби», и многие другие видные музыканты.

Я не упомянула до сих пор о том, что с юных лет буквально все члены нашей семьи проявляли любовь и способности к театру, так что для некоторых из нас в свое время возникал даже вопрос — не избрать ли основной специальностью сцену. Возникновение оперных постановок в нашем училище наполняло радостью нас всех.

Работа по постановке детских оперных спектаклей (в числе их были «Теремок» Гречанинова, «Репка» маленького Фабия Витачека — сына старшей сестры Елизаветы), — столь увлекательная и для детворы, и для руководства, продолжала интересовать нас и в позднейшее время. В 1938 году состоялась постановка прелестной детской оперы «Гуси-лебеди» Юлии Вейсберг, трагически погибшей в блокаду Ленинграда.

Наряду с детскими спектаклями, на основе приобретенного таким образом опыта, наш художественно и организационно окрепший коллектив сумел поставить ряд больших оперных спектаклей, продемонстрировавших достаточно высокий уровень сценической и музыкальной культуры. Таковыми были — имевшая большой успех (в 1932 году) «Свадьба Фигаро» Моцарта, повторенная многократно в различных аудиториях, постановки «Евгения Онегина» Чайковского (1934), комической оперы Делиба «Так сказал король» (1935), новой талантливой оперы Ю. Вейсберг «Гюльнара» (1936). Последней нашей оперной постановкой была опера Мусоргского «Сорочинская ярмарка», также повторенная несколько раз. Отечественная война и, увы, недостаток мужских голосов приостановили нашу работу в этом направлении.

Класс «детского сочинения» открылся у нас в 1932 году. Цитирую заметку композитора Е. Месснера, ученика моего брата Михаила, которому было поручено руководить занятиями с детским творческим классом: «Из числа учеников музыкальной школы, — пишет Е. Месснер, — была выделена группа детей наиболее музыкально одаренных и проявивших склонность к композиции. Было решено не отрывать этих ребят от их основной специальности, а заниматься с ними композицией попутно, не предрешая при этом, кому из них предстоит в дальнейшем стать композиторами... Программа охватывает как самые элементарные сведения и навыки, необходимые для творчества, так и довольно сложные вопросы музыкального искусства... Преподавание ведется в доступном детскому возрасту изложении и прорабатыва-

Прим. 1

О. Гнесина, Е. Гнесина, М. Ренквист-Глиэр

ется на образцах художественной литературы. В первый год ученикам дается полный простор в их сочинительстве. Поощряется сочинение отдельных небольших вещей без определенного формального задания, но с ясно выраженным конкретным содержанием сюжетного или эмоционального характера. Со второго же года ученикам сообщаются некоторые понятия о форме. Как выяснилось, на третий год наиболее успевающие могут пойти и дальше в сочинении, вплоть до небольших рондо, пишутся пьески для фортепиано и других инструментов с сопровождением фортепиано, а также музыка на текст... Сложно и многообразно совершается у них всех переход от чистого подражания к появлению некоторых индивидуальных черт. Для многих большие трудности представляет овладение гармоническим языком. С наибольшей легкостью сочиняют дети, склонные к импровизации, но зато для них известные трудности представляет запись их сочинений...»

Творческим отделом для бопее взрослых начиная с 1923 года и почти беспрерывно руководил мой брат Михаил. Много помогли нам в этой работе Р. М. Глиэр, а в годы после переезда брата в Ленинград, В. Я. Шебалин. Ранее, чем во всех других учебных музыкальных заведениях, у нас был принят метод практического обучения композиции наряду, а не после овладения теоретическими дисциплинами. К композиции допускались не только лица с ярко выраженными творческими данными, но также и ряд пианистов, скрипачей., певцов и др. Это значительно содействовало повышению их общего музыкального развития, некоторые же из них впоследствии стали выдающимися композиторами, например, Арам Хачатурян, Тихон Хренников, Аро Степанян и др. В настоящее время одним из наших преподавателей является сын моей сестры, Фабий Витачек, одаренный композитор, обучавшийся в нашем же училище и имевший возможность демонстрировать здесь свои первые, еще полудетские сочинения и в их числе уже упомянутую нами маленькую оперу-сказочку «Репка», сочиненную им в одиннадцатилетнем возрасте.

Мне хочется упомянуть еще несколько артистов и деятелей искусств, оказывавших нам помощь в нашей работе — превосходную пианистку Е. А. Бекман-Щербину, Г. Э. Конюса, А. Б. Гольденвейзера, А. М. Авраамова — одного из пионеров музыкально-акустической науки в России.

В дополнение ко всему рассказанному мною об учебной жизни в нашем училище, мне хочется указать на две важные и новые, характерные для современности стороны нашей работы.

Я имею в виду, во-первых, крупную роль общественных организаций учащихся и педагогов, вспомогательная работа которых неизменно сопутствовала художественной и организационной деятельности руководителей училища, поднимала весь коллектив на преодоление трудностей, содействовала росту творческой инициативы, способствовала укреплению учебной дисциплины.

Другой чертой, типичной для нашей эпохи, является новый в послереволюционный период уклон в работе учащихся, при котором приобретение ими исполнительских и творческих умений сочетается с практическими навыками в работе в самых разнообразных аудиториях и планомерным участием в музыкально-просветительной работе с широкими массами. Так, за годы Отечественной войны наше училище (группы учащихся) дало свыше пятисот разнообразных концертов, обслуживших красноармейские части фронта и тыла.

Еще в период Великой Отечественной войны, в 1944 году, правительство нашло возможным учредить на базе нашего музыкального училища Государственный музыкально-педагогический институт, предвидя потребность в музыкально-педагогических кадрах.

Я счастлива, что мне довелось принимать активное участие в жизни нашего учреждения от момента его скромного возникновения до настоящего периода его расцвета, очень счастлива я и тем, что на протяжении своего уже длительного жизненного пути я встречалась со многими выдающимися людьми — в среде своих учителей, своих близких, товарищей по искусству, в среде деятелей науки. Несмотря на мои 90 лет, я еще не слишком устала от работы и не утратила вкуса ни к жизни, ни к деятельности.

Продолжать участвовать в строительстве художественной культуры нашей страны, видеть исцеление Родины от всех ран, нанесенных ей врагом, и наблюдать новый, еще небывалый ее расцвет — предмет моих сильнейших желаний и надежд.

  • Содержание
  • Увеличить
  • Как книга
  • Как текст
  • Сетка

Содержание

Личный кабинет