гих советских авторов. Стало необходимым по- новому расставить военных музыкантов в строю, привить им вкус к советской маршевой музыке. Появились научные и методические труды по вопросам военно-оркестрового искусства, по усовершенствованию состава оркестров. И это тоже свидетельство творческого роста.

Однако наряду с большими успехами были у нас и потери. Я имею в виду прежде всего те изменения, которые претерпели составы военных оркестров. С первых лет существования Красной Армии в каждом полковом оркёстре играло 42 музыканта (примерно как в оркестрах русской дореволюционной армии). В 1925 году необходимое число оркестрантов, к сожалению, сократили до 12. Результаты оказались, естественно, плачевными. Специальная комиссия, изучавшая состояние военной музыки в 1950 году, сделала вывод, что духовые оркестры в полках пришли в упадок. В начале 1953 года приказом министра обороны СССР их вновь укрупнили (хотя процесс этот нельзя считать законченным), а через три года военным музыкантам всех категорий были увеличены должностные оклады. Такие меры, конечно, положительно сказались на развитии военно-духовой музыки. Тем не менее нерешенных проблем осталось еще немало. И самая первая среди них — подготовка кадров музыкантов-духовиков.

Эта область внушает сегодня серьезное беспокойство. С каждым годом все меньше и меньше становится желающих посвятить себя профессии музыканта-духовика. Исчезает тенденция передачи этой профессии по наследству, в качестве семейной традиции. С тех пор, как школы музыкантских воспитанников Советской Армии перешли в ведение министерств просвещения, качество преподавания в этих школах значительно ухудшилось. А многие из них вообще прекратили свое существование.

Приведу еще несколько красноречивых фактов. В консерваториях и училищах Российской Федерации на 100 пианистов приходится один духовик, а в Грузии то же соотношение выглядит, как 100 к 0,5. Из 500 тысяч учащихся детских музыкальных школ РСФСР духовики составляют только три с половиной тысячи. Показателен, скажем, пример Казанской консерватории, которая выпускает так мало специалистов духовой музыки, что не в состоянии обеспечить педагогами этого профиля музыкальные училища республики. Не секрет, что в некоторых периферииных музыкальных учебных заведениях существует такая практика, когда трубач по совместительству обучает тромбонистов, а кларнетист — флейтистов и фаготистов. О каком же качестве подготовки может идти речь! И если сейчас не принять решительных мер, то через 15–20 лет мы останемся вообще без настоящих профессионалов-духовиков. А ведь они нужны не только для военных оркестров.

В новом пятилетнем плане предусмотрено значительно увеличить число клубов, особенно на селе, и каждому клубу дать комплект духовых инструментов. Но кто научит людей играть на этих инструментах? Кто будет руководить городскими и сельскими духовыми оркестрами? Вот о чем мы должны сейчас серьезно подумать. Одно из возможных решений кадровой проблемы — организация специальных отделений в музыкальных училищах. Пришло время готовить дирижеров-духовиков с высшим музыкальным образованием не только для военных оркестров (соответствующий факультет целесообразно было бы открыть в Институте им. Гнесиных). Профессиональные коллективы такого профиля нужны во всех городах и даже крупных колхозах и совхозах как активные пропагандисты подлинной музыкальной культуры, гражданских, патриотических идей. Эту их роль у нас все еще недооценивают. Поэтому, видимо, так затянулся вопрос с восстановлением Государственного духового оркестра, который в свое время под руководством профессора В. Блажевича вел весьма плодотворную концертную деятельность.

Хочу внести еще два предложения. В Директивах говорится о преимуществах в оплате работников, занятых на участках с тяжелыми и вредными условиями труда. Думается, что сюда надо отнести и труд музыкантов-духовиков.

И второе: плохо у нас обстоит дело с изготовлением духовых инструментов. Выпускают их мало и в основном низкого качества. Назрела крайняя необходимость в строительстве нового завода, оборудованного по последнему слову техники, способного давать отличную продукцию.

В заключение хотелось бы обратиться к советским композиторам: больше пишите произведений для духовой музыки. С каждым годом потребность в них будет расти. Тысячной армии духовых оркестров надо дать яркий высокохудожественный репертуар.

И. Петров

Школам — отличных педагогов

Огромный рост контингента детей в детских садах и школах предусматривают Директивы ХХIII съезда КНИСС по пятилетнему плану развития народного хозяйства на 1966–1970 годы. Об этом сказал на съезде А. Н. Косыгин.

Нашу музыкальную общественность не может не волновать вопрос — а кто же будет заниматься музыкальным воспитанием этих детей? Ведь и в настоящее время в 33 тысячах школ Украины потребность в кадрах учителей музыки удовлетворена едва на одну треть.

Правда, за последнее время значительно выросло число музыкальных школ-семилеток, детских музыкальных студий (если в первый послевоенный год на Украине было только 70 детских музыкальных школ, то теперь их около 400). Однако ни те, ни другие не могут решить проблему музыкального всеобуча. Это задача общеобразовательных школ, которые необходимо обеспечить квалифицированными кадрами педагогов-музыкантов.

Большую работу по воспитанию таких кадров ведут педагогические институты. В некоторых из них уже 10–12 лет существуют кафедры музыки, выпускающие педагогов двух профилей (например, литературы и музыки). В 1958 году в Киевской консерватории после многолетнего перерыва был восстановлен музыкально-педагогический факультет, призванный готовить специалистов высшей квалификации в области детского музыкального образования. По этому поводу тогда звучали торжественные реляции, слова радости и гордости. Музыкально-педагогический факультет успел дать три выпуска. Его питомцы на деле подтвердили целесообразность существования такого факультета. Многие из них успешно преподают на кафедрах музыки в педагогических институтах и училищах республики, ведут большую методическую работу.

Казалось бы, не могло быть никаких сомнений, в огромной важности музыкально-педагогического факультета. Однако уже в 1965 году, позабыв реляции и славословия, Управление учебных заведений Министерства культуры УССР «благословило» ликвидацию этого факультета. Попутно одним махом пера ликвидировали и заочное отделение, которое с 1959 года приносило неоценимую пользу, обеспечивая квалифицированными кадрами периферию. Чем же мотивировалось такое решение? Оказывается, столичной консерватории не к лицу заниматься воспитанием специалистов для школ. Она, мол, должна готовить только лауреатов. Каким образом будущие учителя пения, в частности, заочники, могли помешать подготовке лауреатов — это секрет изобретателей такого странного предлога. Хочется им напомнить, что воспитание тех, кому мы завтра доверим умы и сердца наших детей, не менее важная и сложная задача. Где же решать ее как не в Киевской консерватории, располагающей особенно опытными педагогами.

Нужно надеяться, что известный композитор, ректор Киевской консерватории А. Штогаренко исправит ошибку, допущенную одним из его заместителей (который, кстати сказать, уже на другой работе), и восстановит музыкально-педагогический факультет и заочное отделение. А Министерство культуры Украинской CCP в этом ему поможет.

Н. Михайлов

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

И. Петров

Школам — отличных педагогов

Н. Михайлов

Содержание