Выпуск № 4 (281) | 1962 - страница 61

Помимо этого, крайне необходимо произвести в лаборатории Московской консерватории перезапись некоторых наиболее нужных произведений и снабдить этими пленками периферийные консерватории. Мы уверены, что руководство Московской консерватории, всегда внимательное к нуждам наших консерваторий, поддержит это предложение.

* * *

Возможность слушать музыку в механической записи у наших студентов значительно возросла с тех пор, как у нас в Горьковской консерватории были сооружены кабины индивидуального пользования.

В каждой кабине есть универсальный электропроигрыватель и переносный громкоговоритель для слушания граммофонных пластинок и трансляции магнитофонных пленок из лаборатории звукозаписи. В заранее забронированное время или в случайно образовавшееся «окно» студент получает в лаборатории звукозаписи нужные ему грампластинки, которые самостоятельно прослушивает в кабине — целиком или по частям, в желательной громкости и последовательности необходимое число раз¹.

* * *

Значительно сложнее обстоит дело с внедрением в учебный процесс средств звукозаписи. Здесь нужны многочисленные эксперименты, активные поиски форм и методов наиболее целесообразного использования аппаратуры. Но прежде всего необходимо преодолеть скептицизм и равнодушие к этому делу самих педагогов. Для того, чтобы приблизить средства звукозаписи к педагогу и студенту, во многих классах Горьковской консерватории установлены полупрофессиональные магнитофоны МАГ–8, МП с малой скоростью протягивания ленты (кассета с лентой 0,5 километра звучит 45 минут, то есть почти занимает длительность всего урока).

Наши педагоги вскоре убедились, что магнитофон — очень полезное учебное пособие.

Известно, что многие студенты не умеют слушать себя. Прослушивание своего исполнения в звукозаписи позволяет им контролировать себя как бы «co стороны», отчетливо слышать все или многие недостатки, а следовательно, искать пути к их устранению.

Правда, тембр звука контролировать невозможно, так как он пока несомненно искажается в звукозаписи, но ритмические, интонационные погрешности, всевозможные темповые отклонения, а также недостатки стройности и единства формы студенты обнаруживают почти всегда при первом же прослушивании своего исполнения. Кафедра хорового дирижирования практикует записи репетиций или концертов хора для последующего их обсуждения. Эти записи используются на занятиях студентов по дирижированию, посылаются студентам заочникам. Чтобы продолжать поиски новых форм применения средств звукозаписи, необходимо обеспечить все консерватории, музыкальные училища и школы нужным числом портативных магнитофонов и научить педагогов свободно пользоваться ими.

Мы верим, что рано или поздно это непременно будет сделано, и потому уже сейчас готовим наших студентов к работе в учебных заведениях, оснащенных средствами звукозаписи. С этой целью в текущем учебном году мы впервые провели (и впредь будем проводить ежегодно) факультативный курс лекций и практических занятий по овладению разнообразными средствами звукозаписи; студенты, сдавшие зачет, были допущены к управлению аппаратурой в классах.

Необходимо, чтобы работа студентов всех исполнительских факультетов, начиная с момента поступления и кончая госэкзаменами, фиксировалась на пленке (это надо сделать твердым правилом ,во всех консерваториях). За годы учения у каждого студента должно накопиться не менее 10 записей, последовательно отражающих различные этапы его обучения в вузе. Особое значение это имеет для студентов-вокалистов. Их записи должны производиться возможно чаще, особенно в методически сложных случаях. После сравнения нескольких записей, сделанных в разное время, педагогам легче будет правильнее определить допущенные ошибки, наметить пути дальнейшей работы. Подобные записи поднимут ответственность не только студентов, но и их педагогов.

«Звучащее личное дело» каждого студента-исполнителя должно храниться до момента окончания им консерватории. Лучшие записи могут войти в постоянный «студенческий фонд» лаборатории звукозаписи.

_________

¹Для тех, кто заинтересуется, сообщаем сведения о наших кабинах. Длина их 2–2,5 метра, ширина 1–1,5 метра, высота 2,5–3 метра. Расстояние между кабинами в 15–20 сантиметров. Для обеспечения звуконепроницаемости стены кабин покрыты пенопластом (можно другим звукоизоляционным материалом — кошмой, войлоком и т. д.), а потом простым однотонным декоративным материалом. Двери закрываются плотно и в верхней филенке застеклены двойным стеклом. Кабины обеспечены вытяжной вентиляцией с общим электрическим мотором на 3–5 кабин.

* * *

По требованию жизни в консерваториях и в музыкальных училищах созданы заочные отделения, сеть которых будет неуклонно расти.

Заочное обучение музыке впервые введено в нашей стране, никаких традиций в этой области не существует. Советские музыканты педагоги призваны собственными силами создать солидную методическую базу для нового вида музыкального образования, сделать его живым и увлекательным.

Учить музыкальному искусству только с помощью книг и письменных инструкций нельзя.

Студентам-заочникам очень нужны звучащие учебные пособия.

Группа педагогов Горьковской консерватории в содружестве с работниками лаборатории звукозаписи сделала первые шаги в этом направлении.

В прошлом учебном году широко практиковался опрос по музыкальной литературе с помощью магнитофонной пленки, на которой были записаны краткие фрагменты из 20 симфонических, оперных, ансамблевых, инструментальных и вокальных произведений с небольшими паузами после каждого фрагмента. В результате весь опрос продолжался 20–30 минут, все студенты сдавали экзамен в один и тот же час дня, всем им были предъявлены абсолютно одинаковые требования, а оценки (по числу правильных ответов) были предельно объективными и точными. «Магнитофон-экзаменатор» себя вполне оправдал и заслуживает более широкого применения в практике опросов и экзаменов.

Кафедра истории музыки приступила к созданию звучащей музыкальной хрестоматии, которая позволит сочетать идейно-художественный и технологический анализы произведения с показом анализируемых эпизодов и разделов в их подлинном звучании и в отличном исполнении.

Студентам исполнительских специальностей как заочникам, так и очникам огромную пользу приносит запись педагогического анализа изучаемого произведения. Педагог предостерегает студентов от типических и часто повторяющихся ошибок, дает советы, подкрепленные звучащими образцами. Можно назвать еще несколько звучащих пособий для студентов-исполнителей. «Магнитофон-партнер» (запись «минус один») представляет собою запись камерного ансамблевого произведения без участия одного из ансамблистов. Пособие рассчитано на домашнюю репетиционную работу пианистов или струнников — очников и заочников. Особенно необходимо оно тем, кто живет в городах, где трудно найти партнеров для ансамбля. В этом случае запись «минус один» будет для студента единственной возможностью услышать в реальном звучании все произведение, одновременно принимая участие в его исполнении. Этот тип пособия может применяться для любого состава камерного ансамбля.

«Магнитофон-аккомпаниатор» — запись фортепьянной партии вокального или инструментального произведения, созданная в помощь солисту, изучающему это произведение, а «магнитофон-солист» — с записью вокалиста или инструменталиста без аккомпанемента для работы пианиста, занимающегося в концертмейстерском классе. А как было бы хорошо создать как можно больше записей оркестрового сопровождения многих инструментальных концертов, оперных арий и сцен? Ведь мало кому из студентов за годы обучения в консерватории приходится играть или петь в сопровождении оркестра.

Студентам-очникам выдаются записи партии партнера для репетиционной работы в кабинах индивидуального пользования, а для заочников пленки переписываются на целлулоидные грампластинки и либо выдаются во время сессий, либо высылаются по почте.

«Магнитофон-репетитор» представляет собою постоянную, нестирающуюся запись партии аккомпанемента на одной борозде пленки, другая же борозда воспринимает и фиксирует запись солиста в процессе «репетиции». Это пособие особенно полезно студентам-вокалистам. Ведь не секрет, что многие из них постоянно пребывают «на иждивении» своих концертмейстеров, без которых шагу не могут ступить. Так пусть же и вокалисты приучаются к самостоятельным поискам, к самоанализу. Это им очень пригодится в их последующей деятельности, и исполнительской, и тем более педагогической.

Ha уроках сценического движения и физкультуры широкое применение найдет «магнитофон-иллюстратор».

Таковы некоторые типы звучащих учебных пособий, созданные педагогическим коллективом Горьковской консерватории.

Однако не секрет, что есть еще музыканты педагоги, скептически относящиеся ко всем или некоторым из этих пособий. Не берусь точно сформулировать их возражения, так как не сочувствую им и потому не смогу сделать это убедительно. В основном они сводятся к критике технического качества записей. Слов нет, наши записи далеко не идеальны. Но сейчас, с появлением стереофонической записи, качество звучания музыки намного улучшится. А кто может поручиться, что не будут изобретены и еще более

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание