щее: «Я почти убежден, что в будущем симфоническая форма станет еще более компактной. Отдельные части симфонии будут по-прежнему сохранять свою форму и контрастировать друг с другом, но в целом она будет более обобщенной, и каждая часть будет как бы вливаться в следующую без перерывов и пауз, а финал будет суммировать содержание всех частей»¹.

Справедливость этого интересного суждения блестяще подтверждена двумя последними симфониями Шостаковича.

Распространение контрастно-составной формы не означает, конечно, исчезновения формы циклической: обе они будут существовать и развиваться, влияя друг на друга. Применение контрастно-составной формы требует от композитора большого профессионализма, умения достигать органической связности в чередовании частей.

Советские авторы накопили значительный опыт применения контрастно-составной формы: Двадцать первая симфония Мясковского, Одиннадцатая и Двенадцатая Шостаковича, Первая Эшпая, рапсодийные произведения композиторов братских республик — все они, совершенно разные по содержанию, свидетельствуют о многообразии и богатстве заключенных в ней возможностей.

_________

¹Л. Стоковский. Музыка для всех нас. М., 1959, стр. 87.

ИТОГИ УЧЕБНОГО ГОДА

А. Кандинский, Н. Пейко

Выпускники Московской консерватории

Государственные экзамены — последний, завершающий этап в образовании молодых музыкантов перед началом самостоятельной деятельности — служат проверкой многолетней работы и учащихся и учащих. В нынешнем году теоретико-композиторский факультет Московской консерватории окончили семнадцать человек: восемь композиторов и девять музыковедов.

В симфоническом концерте молодых композиторов-дипломников и на экзаменационных прослушиваниях прозвучали произведения самых различных жанров. В активе почти каждого выпускника оказалась законченная симфония. У А. Быканова и Б. Выросткова (класс С. Баласаняна), В. Кончакова и К. Баташова (класс Е. Голубева) это многочастные сонатно-симфонические циклы. Пожалуй, наиболее законченное впечатление оставляет произведение В. Кончакова. Его партитура, насколько можно судить по знакомству с ней «а tempo» (перелистывая во время четырехручного исполнения), кажется наиболее отделанной и ясной.

Творческое лицо остальных еще не совсем сформировалось, не всегда убедительно выражен общий замысел. По их симфониям можно проследить процесс художественного роста авторов в период создания сочинения. Все же в этих произведениях немало свежей, привлекательной музыки, по-настоящему хороших, ярких страниц. И думается, что в концертном исполнении симфонии найдут теплый прием у слушателей.

Надо сказать, что молодые композиторы вполне зрело выступили и в других жанрах, зарекомендовав себя крепкими профессионалами, способными успешно справиться с самыми различными творческими задачами. В Фортепианном концерте А. Быканова, в Струнном квартете Б. Выросткова, хорах a cappella В. Кончакова встречается немало удачных мыслей, эпизодов. Очень заинтересовывает фрагмент из будущей оперы К. Баташова, сюжет которой взят из «Истории одного города» Салтыкова-Щедрина. К сожалению, менее удачными оказались кантаты Быканова и Выросткова, в основе которых лежат такие центральные образы современности, как «Мир», «Партия». Трафаретно-плакатная, бледная музыка этих сочинений, как кажется, в первую очередь обусловлена неудачным выбором текстов.

В одночастных симфониях Д. Михайлова (класс А. Хачатуряна) и В. Овчинникова (класс Т. Хренникова) чувствуется незаурядная одаренность авторов и уже ясно проявляются черты их индивидуальности. Этим искупается некоторая техническая незрелость и недостаточно строгий отбор материала. Обе симфонии грешат неоправданными длиннотами, известным «гиперболизмом» и некоторой нарочитостью инструментовки. Сделав партитуры менее трудными для исполнения, авторы, по всей вероятности, могли бы добиться лучших результатов.

Вторая симфония Михайлова во многом яркое и сильное сочинение. Сравнивая ее с другими произведениями композитора, прозвучавшими на госэкзамене, убеждаешься в интенсивном творческом росте автора. Можно оказать, что здесь Михайлов, пожалуй, впервые нащупал что-

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

ИТОГИ УЧЕБНОГО ГОДА

А. Кандинский, Н. Пейко

Выпускники Московской консерватории

Содержание