Кто отдал кровь свою, чтоб свободу сберечь.
Знает мир, что она вернется снова,
И знает вся земля: грозен мщения меч.
Франко, ты злой палач детей и женщин,
Испанцам гордым ты шею давишь ярмом.
Проклят ты, кто принес фашизм зловещий,
Проклятие тебе сквозь века пронесем.

Слова неизвестного автора на мотив русской песни «Конармейская» (подлинные слова А. Суркова, музыка Дмитрия и Даниила Покрасс). Сборник «Песни Интернациональных бригад», изданный Эрнстом Бушем (Барселона, июнь 1938 г., 5-е издание), включает также немецкий текст Эриха Вайнерта, написанный на ту же мелодию. Песня получена от X. У. из Парижа.

Бург-Мадам — французское селение на восточных Пиренеях, расположенное в одном километре от испанской границы.

В феврале 1938 г. небольшая группа бойцов республиканцев 143-й смешанной бригады, отступая на север, перешла французскую границу; группа была интернирована и направлена в концлагери Бург-Мадам. Бойцы Республики двигались молча, но, заметив по ту сторону пограничных проволочных заграждений наемных убийц Франко, начали петь. Эта грустная и гордая песня прозвучала в свежем и чистом воздухе как бы пощечиной врагу.

Сокращенный перевод с итальянского
Ю. Керженевича

*

Англия

Мои впечатления о советских певцах

Ж. КУНЕЛЛИ

Я ехал в СССР без иллюзий и без предубеждений. Я не ожидал, конечно, что там уже осуществлен полностью идеальный общественный строй, к которому стремились передовые умы Европы и России. Но я вернулся оттуда с глубокой уверенностью, что эта страна достигла исключительных, необыкновенных для наших дней успехов и что там создается новое общество, основанное на гуманности и социальной справедливости. Я имел возможность убедиться в этом собственными глазами.

В данной статье я ограничусь несколькими замечаниями, касающимися обучения певцов в СССР.

Благодаря содействию Общества дружбы и культурной связи между нашими странами я близко познакомился с работой вокального факультета Московской консерватории — колыбели многих выдающихся вокалистов, инструменталистов и композиторов. У меня завязались дружеские отношения с ректором и деканом, также установились личные связи с преподавателями и студентами. Присутствуя на переходных экзаменах, которые происходили в Малом зале, я слышал многих студентов, наделенных различными вокальными и художественными способностями. Все это позволило мне составить определенное понятие о том, как общепринятый метод вокальной технологии прилагается к обучению каждого певца в соответствии с его индивидуальными особенностями. Голоса всех экзаменующихся записывают на магнитофон, затем их анализируют и подвергают критике на специальном заседании преподавателей консерватории. Это хорошая практика. Мне кажется только, что такая запись была бы более ценной, если бы зал был заполнен публикой; в этих более точных акустических условиях можно вернее представить себе качество исполнения.

Меня поразило количество прекрасных голосов. В ранние годы моей педагогической деятельности в Италии я был уверен, что только там есть такое обилие «золотых голосов», но должен признаться, что услышанное мною в консерватории им. Чайковского заставило меня изменить свое мнение. Я уверен, что при рациональном развитии и детальной обработке прекрасных голосов советских вокалистов можно достичь исключительных результатов.

Большое впечатление произвели на меня студенты из разных республик СССР; в некоторых из них 45 лет тому назад не было даже своего алфавита. Теперь же представители этих национальных культур — обладатели прекрасных голосов — поют оперные арии как на русском языке, так и на языке своего народа. Студенты, с которыми я имел возможность беседовать, выражали чувство глубокого удовлетворения и радости от предоставленной им возможности получить музыкальное образование в Московской консерватории.

Отмечу, что студентам с самого начала дается как общее, так и музыкально-вокальное образование, включая лекции по драматургии, уроки фехтования и пластики и занятий на инструменте по своему выбору. Консерватория располагает большой библиотекой и собранием граммофонных пластинок. Студенты конкретно изучают все виды музыкального, вокального и драматического искусства. По окончании теоретических и студийных занятий студенты свободно вступают в ряды профессиональных артистов. В СССР нет безработицы и нет нужды стоять в длинной очереди в надежде получить работу.

Сильное впечатление произвело на меня празднование Дня песни, в котором принимали участие сотни солистов и прекрасные хоровые ансамбли. По всей Москве были построены сцены-платформы, и с помощью громкоговорителей весь город был наполнен музыкой. Пелись и народные песни, и баллады, и романсы, но за все время, что я бродил по улицам столицы, я ни разу не слышал ни душераздирающей какофонии «рок-н-ролла», ни тех вульгарных, дурного вкуса песен, которыми сейчас наводнена Англия.

Да, большие успехи сделали советские профессора в области собственно вокального образования; они опираются на еще большие успехи, достигнутые ими в области общего музыкального развития.

По сравнению с капиталистическими странами в Советском Союзе уделяется значительное внимание развитию вокального материала. В этой стране возможен рациональный выбор тех голосов, которые подают наибольшие надежды. После долгих предварительных испытаний только голоса действительно первоклассного качества подвергаются концентрированной многолетней музыкальной обработке. В Англии же те, кто хочет учиться пению, сами выбирают нас, профессоров, и мы вынуждены порой прилагать титанические усилия к тому, чтобы «из комариного писка» получилось нечто приличное и благозвучное.

Некоторые из моих коллег спрашивают мое мнение о технических достижениях в развитии русских голосов. Вот мой ответ. В области вокальной методологии в Советском Союзе сделаны огромные успехи, но я не вполне удовлетворен некоторыми техническими достижениями. Я уже говорил, в Советском Союзе много превосходных певцов, которые работают главным образом в оперных театрах и в филармониях, выступая в камерных концертах. Но, мне кажется, многие прекрасные голоса в ходе обучения теряют свою эластичность под преувеличенным напором так называемого певческого дыхания. Вместе с тем я обратил особое внимание на тот факт, что советские педагоги сумели развить необыкновенную координацию между вокальными и драматическими элементами исполнения оперных артистов. Конечно, вокальные элементы — главные в опере, но далеко не единственные. И я был поражен, что молодые студенты даже в самой ранней фазе своего музыкального развития умеют выступать перед публикой с уверенностью законченных артистов. Они держатся на сцене, как правило, свободно и непринужденно.

Во всяком случае, я не видел ни одного «пловца», ни одной вертящейся «мельницы», ни одного молодого артиста, старающегося взмахом своих рук, как милиционер, остановить уличное движение.

На последней дружеской встрече с ответственными преподавателями консерватории они просили меня изложить свое мнение об их работе. Я указал им на те недостатки, которые считаю особенно важными, и мои замечания были одобрены ответственными профессорами.

На этой же встрече ректор консерватории предложил мне возвратиться на некоторое время в Москву для сотрудничества. Я мог ответить положительно лишь в принципе.

Исключительный энтузиазм, преданность своему делу и безграничные возможности — это элементы, неразлучно связанные с системой советского образования. В течение моей долгой жизни за границей я ни разу не принял приглашения работать в академии или консерватории, но должен признаться, что в Советском Союзе я впервые столкнулся с правильной, прогрессивной в целом педагогической системой.

Программа развития, метод работы над вокальным материалом вполне соответствуют принципам русской вокальной школы, отвечающим всему характеру народной и классической музыкальной культуры.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

*

Англия

Мои впечатления о советских певцах

Ж. КУНЕЛЛИ

Содержание