показ калмыцкого музыкального искусства в Москве. По дороге в аэропорт я снова встретился с Эрдни Очировичем, который, стоя возле грузовика, распоряжался погрузкой.

— Трофеи увозим! — сказал он не без гордости, показывая мне награды, завоеванные на смотре участниками самодеятельности из его района (тут были: полный комплект духовых инструментов, две радиолы «Комета», фотоаппараты, саратовская гармонь и множество картин). — Славно мои ребятки потрудились. Подумать только, и хор, и оркестр, и солисты — все получили либо диплом, либо почетную грамоту. На будущий год будем бороться за первое место!

Мне оставалось только пожелать ему самому и его питомцам больших творческих успехов.

*

МУЗЫКА — ДЕТЯМ

Воспитание чувств

Д. КАБАЛЕВСКИЙ

Пятнадцать лет прошло с тех пор, как учитель литературы средней школы поселка Мундыбаш Кемеровской области Н. А. Капишников решил претворить в жизнь свою мечту — организовать в школе ученический оркестр.

Сам Николай Алексеевич играл на мандолине. Он не был музыкантом-профессионалом, но искусство любил по-настоящему и верил в его огромную воспитательную силу. Он знал, что школа должна не только многому научить своих питомцев, но и воспитать их внутреннюю культуру, сформировать их духовный мир, и понимал, что музыка может оказать здесь неоценимую помощь.

Трудностей встретилось немало. В школе не было ни одного музыкального инструмента, поначалу среди ребят нашлось немного охотников пойти в оркестр, не сразу удалось найти верные формы и методы работы. Но шаг за шагом были преодолены все трудности, и цель была достигнута.

Однако неверно было бы думать, что сам факт создания оркестра и был той конечной целью, к которой стремился Н. А. Капишников. Нет, цель эта была и шире, и значительнее. Об этом он пишет сейчас так: « Школьники-старшеклассники теперь знают, что есть Пушкин, есть и Глинка, есть Некрасов, есть и Мусоргский, есть русская литература и есть русская музыка, которая, как и литература, становится духовной потребностью ребят».

О непростом и нелегком, но увлекательном и радостном пути школьного оркестра рассказывает И. А. Капишников в своей книжечке «Воспитание чувств». Хорошее и верное название! Множество приведенных в этой интересной книжечке фактов показывает, какую большую роль в формировании морального, духовного облика мундыбашских школьников играла и продолжает играть их увлеченность искусством. Вот она, настоящая цель, направляющая всю деятельность юного коллектива, созданного усилиями Н. А. Капишникова и всех, кто поддержал его и помог в осуществлении его прекрасной идеи.

Знакомясь с записками Н. А. Капишникова о музыкальных делах его школы, я все время вспоминал Школьное общество любителей симфонической музыки 34-й средней школы г. Хабаровска и его создателя и бессменного руководителя — учителя биологии Дмитрия Эдуардовича Баумана. Об этом обществе, как хорошем примере для других школ, у нас рассказывалось уже в ряде статей и очерков. Дела мундыбашской школы, так же как и дела хабаровской школы, могут стать примером умного и серьезного отношения к делу эстетического воспитания школьников.

Между этими двумя примерами много общего по существу при различной внешней форме. Оба руководителя не музыканты и уже по одному этому могут служить для своих воспитанников хорошим примером того, что независимо от своей профессии человек может и должен любить и понимать искусство. В Хабаровске коллектив «любителей», то есть слушателей в первую очередь, в Мундыбаше коллектив исполнителей, но не профессионалов, и поэтому в первую очередь также квалифицированных слушателей. В центре внимания хабаровчан — симфоническая музыка, мундыбашские ребята составили оркестр народных инструментов. И те и другие стремятся к настоящему, хорошему искусству: первый концерт, с которого начало свою жизнь хабаровское общество, был посвящен творчеству Чайковского и Рахманинова; первая

программа, подготовленная мундыбашским оркестром, состояла из сочинений Шуберта, Вебера и русских народных песен. Оба руководителя ставят своей целью прежде всего воспитать в школьниках чувство прекрасного, стремятся развить в них хороший эстетический вкус, уменье отличить хорошее от плохого, благородное и возвышенное от низменного и вульгарного, стремятся научить их видеть и понимать в искусстве не только красоту, но и правду жизни. В обеих школах музыка становится воспитателем в школьниках чувства коллективизма, помогает более глубокому и всестороннему восприятию и усвоению всего того, что должна дать им школа. И хабаровчан, и мундыбашцев объединяет также то, что, окончив школу, они, как правило, не теряют связи со своими коллективами и воспитанные в них в школьные годы традиции любви и стремления к музыке переносят в те коллективы, в которых они затем учатся и работают. Это особенно ценная черта, которую воспитывают в них их школьные музыкальные коллективы.

Мы много и часто пишем о недостатках, все еще имеющихся в деле музыкально-эстетического воспитания школьников. Действительно, таких недостатков еще, к сожалению, очень много. Но невозможно отрицать, что в последние годы в этой области произошли заметные, хорошие сдвиги. Во множестве школ создаются разного рода общества, кружки и клубы, любителей искусства, главным образом музыки. Во многих городах организованы лектории и университеты искусств для школьников. Конечно, и здесь в практике работы можно встретить немало изъянов, но отрицать большой разворот движения к искусству, захватывающий нынче большое количество детей, юношества и молодежи, невозможно!

Общеобразовательная школа должна обеспечить эстетическое воспитание всех школьников, говорится в новой Программе Коммунистической партии Советского Союза. И сегодня поэтому особенно важно замечать любые успехи в этом направлении, поддерживать любую инициативу, которая способствует продвижению впергд, рассказывать о каждом факте, который может стать примером для других. Публикуемая ниже статья Н. А. Капишникова хорошо описывает опыт мундыбашской школы. Я уверен, что ее с интересом и пользой прочитает каждый, кто хоть в какой-то мере, хоть в какой-либо форме соприкасается с вопросами музыкально-эстетического воспитания советских школьников.

*

Из школы в жизнь

Н. КАПИШНИКОВ

Когда-то мы считали, что из нашего школьного оркестра ежегодно выбывает по 5–10 человек и на их место приходят новички. Теперь мы твердо уверены: из оркестра не выбывают. Нельзя считать выбывшим того, кто уехал от нас, но продолжает наше дело, кто постоянно связан с коллективом, радуется его радостями, огорчается его печалями. Нет, к нам только прибывают. Мы можем с полным правом сказать, что за 15 лет коллектив разросся до 138 человек: это 30 школьников, играющих в оркестре сейчас, и 108 бывших его участников, окончивших школу, но не потерявших с нею связь. Мы обидим их, если назовем выбывшими.

«Забирайте с собой все лучшее из мягких юношеских лет, не возьмете сейчас — не поднимете потом...» — это доброе напутствие Гоголя вспоминается каждый раз, когда думаешь о задачах нашего оркестра. Его цель — воспитание чувств. С помощью музыки мы стремимся воспитать в ребятах те большие благородные чувства, которые составляют содержание великих ее творений, стремимся сделать духовный мир будущих граждан страны светлым и мужественным, чтобы в 20 лет не появились у них признаки ранней старости, чтобы в 40 никого не считали «выбывшим». Дети есть дети. И наши питомцы любят шутки, шалости, озорные ребячьи игры. Но какими серьезными, взволнованными становились их лица, когда звучали сонаты Бетховена или Пятая симфония Чайковского!

«Музыка, особенно симфоническая, к которой у меня появилась страсть еще в школе, поможет мне понять человека, стать настоящим, любящим свое дело врачом», — пишет нам одна из бывших участниц оркестра Л. Сильвестрова. Такие слова могли бы сказать и молодой учитель, и начинающий агроном, и рабочий, и инженер. «Музыка поможет понять человека» — как это важно для любого специалиста, поскольку он живет с людьми и работает на их благо!

Пусть ни один из наших выпускников не сделался музыкантом-профессионалом, ни один не тщится пленить публику виртуозной техникой ис-

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

*

МУЗЫКА — ДЕТЯМ

Воспитание чувств

Д. КАБАЛЕВСКИЙ

*

Из школы в жизнь

Н. КАПИШНИКОВ

Содержание