Выпуск № 9 (274) | 1961 - страница 60

Практика показала, а участники конференций подтвердили, какую большую роль в повышении интереса у слушателей играет форма занятий. Некоторые музыковеды, нарушая традиционное построение лекции-концерта, давали музыкальные иллюстрации по ходу изложения темы, при этом более подробно останавливались на анализе музыкального произведения. Слушатели очень любят, когда лектор ведет занятие в форме простой задушевной беседы, во время которой можно задавать вопросы и получать тут же на них ответы.

Трудно отдать предпочтение какой-либо из форм, ибо выбор здесь в значительной мере зависит от характера темы и состава аудитории. Важно избежать шаблона, стремиться к большему разнообразию.

Особого внимания требуют сельские университеты. Большинство из них пока занимается по смешанной программе, где музыке отведено 5–6 занятий. К сожалению, тематика этих занятий подчас бывает недостаточно продуманной. Из типовых учебных программ руководители сельских университетов выбирают обычно самые общие темы, порой мало между собой связанные. В программе Чкаловского районного университета, например, фигурировали темы «Симфоническое творчество советских композиторов. Советская оратория и кантата», «Советская опера», «Советская оперетта». Слушатели Работкинского районного университета за три вечера должны были ознакомиться с творчеством М. Ипполитова-Иванова, Р. Глиэра, С. Василенко, Д. Шостаковича, Ю. Шапорина, С. Прокофьева, И. Дзержинского, Д. Кабалевского, А. Хачатуряна. Естественно, что они, так же как и жители Чкаловского района, смогли получить о советской музыке лишь весьма поверхностные сведения. Кроме того, в условиях сельского университета такие лекции было очень трудно, а подчас невозможно иллюстрировать. Часть сельских университетов обслуживала филармония (концертные бригады в составе 6–8 артистов периодически выезжали по кольцевому маршруту на север Горьковской области). Педагоги и учащиеся консерватории и музыкального училища выступили в подшефных университетах культуры Тоншаевского и Лысковского районов.

Однако в большинстве случаев на селе музыкальные иллюстрации давались силами художественной самодеятельности либо (что бывало значительно реже) в грамзаписи. А это, конечно, сужало возможности показа музыки. Здесь помощь должна прийти со стороны Областного дома народного творчества, музыкальных учебных заведений и творческих организаций города. Надо добиться, чтобы у каждого сельского (и не только сельского) университета был свой музыкальный шеф.

Что касается городских университетов, то в их работе участвовали все исполнительские силы Горького. Народный университет культуры автозавода обслуживали на договорных началах симфонический оркестр, солисты и лекторы Горьковской филармонии. На музыкальных занятиях во дворце культуры имени В. И. Ленина выступали студенческий хор и преподаватели Горьковской консерватории, артисты оперного театра, самодеятельные коллективы и в нескольких концертах симфонический оркестр филармонии. Концерты-лекции о камерной музыке в университете Советского района иллюстрировали в шефском порядке педагоги и учащиеся музыкального училища, консерватории, а также артисты филармонии.

Плохо, что участие музыкантов в работе университетов никем не координируется. Частенько бывает так: концертная группа, подготовив тематическую программу, затратив немало времени и труда, выступает с ней всего один раз, хотя та же тема фигурирует в планах других университетов. И там руководители, не зная, что делается у соседей, заново разыскивают артистов, подбирают репертуар. Предотвратить подобные недоразумения можно с помощью Областного совета народных университетов, который призван объединить усилия всех, кто так или иначе участвует в музыкальном просвещении народа.

А если упорядочить организационную сторону дела, повысится и художественное качество программ: они будут подготавливаться заранее, а не составляться наспех из случайных произведений, как это еще бывает подчас. Можно будет тогда позаботиться и о большем жанровом разнообразии номеров, чаще включать в концерты-лекции выступления вокальных и инструментальных ансамблей, хоров, духовых и струнных оркестров.

Обо всем этом следует серьезно подумать перед началом нового учебного года (а он не за горами) для того, чтобы, взяв из прошлого опыта все положительное, развивать его дальше, учитывая растущие запросы слушателей.

Кое-что в этом направлении уже сделано. Вот, например, как выглядит план третьего года обучения на музыкальном факультете при дворце культуры имени В. И. Ленина. Курс начнется двумя вводными темами: «Музыкальное искусство нашей великой Родины», «Беседа о музыкальном вкусе и о музыке понятной и непонятной».

Затем слушатели продолжат начатое в предыдущем году знакомство с музыкальными жанрами и музыкальными инструментами. Они побывают на вечерах органной и квартетной музыки, прослушают концерт для солирующего инструмента с оркестром, встретятся с хоровым коллективом. Три занятия будут посвящены современному музыкальному творчеству, четыре — музыкальному искусству города Горького. Здесь предусмотрены: концерт из произведений о Горьком и его людях, вечер «Страницы из музыкального прошлого», встреча с горьковскими музыкальными деятелями, посещение нового спектакля Горьковского театра оперы и балета. Два занятия будут связаны со знаменательными датами (150-летие со дня рождения Ф. Листа и 120-летие со дня рождения М. Балакирева). Учебный год завершится итоговым вечером слушателей музыкального факультета.

Программа предполагает разнообразные формы занятий. Часть из них пройдет в залах консерватории и оперного театра. По некоторым темам решено организовать собеседования с повторным исполнением произведений в грамзаписи. Впервые в группах создается институт старост.

Этот план был одобрен слушателями на заключительной конференции университета. Для его реализации руководители университета собираются привлечь, помимо симфонического оркестра и солистов филармонии, струнный квартет, певцов и инструменталистов из числа педагогов и студентов консерватории, учащихся детских музыкальных школ, оркестр народных инструментов музыкального училища, хоровую капеллу мальчиков, оркестр баянистов дворца культуры, два лучших самодеятельных хора, предполагается также прибегнуть к помощи кино и грамзаписи.

Дворец культуры имени В. И. Ленина — достаточно солидное и богатое учреждение, которому под силу осуществить столь разнообразный план. Но и в тех университетах, чьи возможности значительно скромнее, следует пойти навстречу пожеланиям слушателей и сделать занятия более разнообразными по форме и более близкими современности по содержанию.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание