Выпуск № 2 (20) | 1935 - страница 29

С. БОЛОТИН и Т. СИКОРСКАЯ

О детской песне

Песенный фронт — один из наиболее ответственных участков нашей музыкальной литературы. Втечение многих лет мы боремся за качество песни, за ее художественную ценность. Но если в освоении песенного жанра в целом мы еще не достигли достаточно высоких результатов, то в особенности это относится к песне детской. В настоящей статье мы затронем лишь вопрос о текстах детских песен, не касаясь их музыкальной стороны.

Что оставила нам в наследство дореволюционная песенная литература для детей? Сюсюкающие, сладенькие стишки о «цветочках», «ангелочках» и «козликах», приправленные беспомощной музыкой. Новую детскую песню пришлось создавать буквально на голом месте. Что же представляет собой эта новая песня?

Тематика наших песен для ребят неизмеримо шире прежней. Героика гражданской войны и соцстроительства, образы знатных людей советской страны, быт новых школ и пионеротрядов — все это темы, не вмещающиеся в формы прежних «святочно-пасхальных» стишков. И вот, ломая эти старые штампы, борясь с сюсюканием и сентиментальностью, Поэты нашей эпохи впали в другую крайность: они целиком перенесли в детскую песню суровый и лаконичный язык политических лозунгов, язык стихотворной агитки, без малейшего учета детской специфики и не вдаваясь оценку художественной убедительности подобных приемов. Вот эта-то лозунговость, рассудочность, голый схематизм и являются главным и основным недочетом большинства как массовых, так и детских песен. Борьба с «декларативностью» в песне в особенности трудна потому, что «засушке» текста и превращению его в рифмованные лозунги способствуют также жанровые особенности массовой песни, требующей ритмического и интонационного единства куплетов и замкнутости каждого куплета в себе, как законченной части стихотворения (недопустимость строфических и даже строковых enjambements). Но всеже бороться с этим необходимо. На примере огромной популярности «Маленького барабанщика» М. Светлова и «Пионера Абросимова» Пришельца мы видим, как жадно тянутся ребята к сюжетной песне, к рассказу о событиях, о живых людях, о судьбе героя. Нельзя сказать, что в этом смысле у нас нет никаких достижений. Вместо прежних песен, вроде:

Наша, поступь тверда —
Марш, марш, на фронт труда!
Звенья и отряды,
в ударные бригады!

(Френкель, «Ударная-пионерская»)

появляются уже сюжетные песни (см. сборник «С песней в лагерь», Музгиз, М., 1934 г.). Однако большинство песен, премированных на конкурсе пионерской песни в 1934 г., относится к типу псевдосюжетных. Таков напр. «Пионерский барабан» Михалкова. Начиная интересный рассказ об отряде, возвращающемся из похода, Михалков кончает тем, что «заиграл барабан» и ребята забыли усталость. Сюжета не получилось, события в сущности нет. Еще ярче это проявляется в песне Ив. Молчанова «Прощание с лагерем», где приподнятое эпически повествовательное начало («Мы шли высокими овсами, тропинка лен-

тою вилась»...) не вяжется с прозаически-деловой концовкой песни: «Мы шли отрядом на весы». Ожидания слушателя и здесь обмануты — сюжета в песне не оказалось.

Надо сказать, что отражение бытовых подробностей жизни пионеров очень часто является единственной темой многих пионерских песен. Большая ошибка думать, что для пионера самое интересное — петь только о зарядке и палатке, о галстуке, горне и барабане, которые он и без того видит буквально каждый час своей жизни. Напротив, ребята хотят петь о героических поступках, о необычайных событиях, о приключениях летчиков, моряков, полярных исследователей, о делах и героях гражданской войны, о любимых вождях рабочего класса. Поэтому такой популярностью у ребят пользуются песни, между прочим, и не специально детские, в которых они слышат высокое напряжение героизма, свежий ветер революции и гражданской войны, такие песни, как «Партизанская» («По долинам»), «Коминтерн» (с текстом Френкеля), «Ворошиловская» (с текстом Сикорской), «Маленький барабанщик» (с текстом Светлова), знаменитый «Петрушка-тракторист» (с текстом И. Молчанова) и другие, явно сюжетные, ярко эмоциональные песни.

Поэтому явной удачей в указанном нами сборнике «С песней в лагерь» являются не те песни, которые с точки зрения стихотворной стоят на голову выше других, — а именно «Пионерохрана» Асеева и «Лагерная песня» Лаврова, — а значительно уступающие им по звучности стиха, по образности речи, но зато четко сюжетные песни Михалкова о «Павлике Морозове» и Владимирского о «Пионерке Оле».

Однако одного сюжетного действия мало и не оно одно на данном этапе развития искусства песни определяет успех песни, ее доходчивость, силу ее воздействия на ребят. Не меньшее значение имеет и ряд других элементов стихотворного текста, и в первую очередь — образность языка. Живая, яркая стихотворная речь, насыщенная четкими, оригинальными сравнениями, прежде всего помогает композитору найти интересную, свежую музыкальную концепцию и в результате способствует созданию полноценной художественной песни. В этом отношении чрезвычайно ценного поэта детская песня получила в лице Зинаиды Александровой, дающей в своих стихах для музыки замечательную галерею образов, как бы написанных прозрачной, четкой акварелью:

Звонче синего стекла
выбежала речка.
Мимо окон потекла, около крьглечка.
или:
Выгнув шею высоко,
ходят гуси босиком.

Яркая образность наравне с сюжетностью должна быть непременным условием текста детской песни. Третьим условием высококачествейности песни является ее эмоциональность. Для этого вовсе не обязательно опять-таки строить текст на выкриках, лозунгах, восклицаниях. Нужно пронизать весь текст одним настроением, одним сильным и ярким чувством, искренним теплом. Это обеспечит песне доходчивость, сильное художественное воздействие на слушателя. К сожалению, большинство текстов отличается сухостью, неискренностью, что очень остро ощущается детьми, чуткими ко всякой фальши. Ложный пафос в лозунговой песне никогда не заменит живого чувства. Эти лозунги могут быть самого

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

О детской песне

Содержание