Выпуск № 2 (20) | 1935 - страница 18

Общение с ребятами, изучение их быта, их интересов, запросов, очень много дает и композитору и поэту. В этом направлении редакцией детской литературы Музгиза были предприняты следующие мероприятия: совместно с Областным бюро пионеров, Домом художественного воспитания и СОК был организован конкурс на пионерскую песню; предварительно были направлены в пионерские лагеря композиторы и поэты. Результаты этого конкурса дают возможность утверждать, что детская музыкальная литература обогатилась (правда, недостаточно в количественном отношении) новыми хорошими песнями. Конкурс дал большое жанровое разнообразие: это песни героические, сюжетные, лирические, частушечные, походные и т. д. Песни были близки ребятам, так как композиторами найдена была нужная форма, найден правдивый и выразительный художественный образ. Не случайно, что такие песни, как «Павлик Морозов», песня про Митю Гордиенко, «Пионерка Оля», стали массовыми и любимыми песнями ребят (о чем говорят отзывы и письма педагогов и самих ребят).

В связи с этими песнями, нужно сказать, что ближе всего ребятам сюжетные песни. Ребята любят лирику, и это необходимо отметить, так как лирических детских песен у нас всего лишь две-три. Ясно, что этого количества совершенно недостаточно; и поэтому ребята вынуждены петь в быту подчас и чуждые песни. Этот факт композиторы должны учесть в связи с предстоящим конкурсом на пионерскую песню, объявляемым ЦК ВЛКСМ. Необходимо, чтобы в таком лирическом плане были написаны и героические, сюжетные песни (типа, например, «Павлика Морозова»), и бытовые, и «грустные» песни, которые пелись бы вне школы и отряда — дома, в быту.

Подытоживая результаты прошедшего конкурса, нужно отметить также, что походные песни, которые были написаны композиторами Белым, Шехтером, Хачатуряном и Сабо, резко отличались от песен периода 1928 — 32 гг., где кроме фанфарной мелодии и внешне притянутого «барабана» по существу не было ничего. Песни Шехтера, Сабо и Хачатуряна характерны как-раз тем, что они дают широкую напевную мелодию, а барабан, фанфары являются органическими элементами песни.

Говоря о некотором улучшении в области детской песни, необходимо подчеркнуть, что дело пропаганды этой литературы поставлено из рук вон плохо. Ведь отдельные песни издавались тиражами в 25 000 экземпляров, сборники — в 15 000 экз. и лишь первомайский сборник (по директиве т. Бубнова) был издан тиражом в 200 000 экз. Всилу этого песни быстро расходились в центре, не доходя до всех точек периферии, а переиздавать их не было возможности из-за ограниченного листажа, запланированного для детской редакции.

Плановый листаж редакции (втечение 1933 — 34 гг.) перевыполняется на 150—157 %. Это объясняется тем, что в процессе работы необходимо было несколько увеличивать тиражи по требованию Книгоцентра. Если же взять план 1934 и 1935 гг. и определить удельный вес детской редакции (в листаже) по отношению ко всему издательству, то получится, что план 1934 г. по издательству составляет 9 020 000 печатных листов-оттисков, из которых детской редакции предоставлено — 755 000, т. е. 8,3%. Жалкая и несоответствующая реальным требованиям и политическому значению раздела детской литературы цифра!

По плану 1935 г. издательством запроектировано 15 800 000 листовоттисков; из них по детской редакции — 620 000, т. е. всего 3,9%!

План детской редакции включает разделы дошкольной (в том числе и преддошкольной) и школьно-пионерской литературы и детской эстрады. В 1934 г. были выпущены сборники песен, составленные по программам НКП для начальной школы и дошкольных учреждений, включающие песни, премированные на конкурсах, а также отдельные пионерские и дошкольные песни и произведения для детской эстрады. В 1935 г. будут напечатаны сборники для средней школы по программам НКП, сборник хоров из наследия для школьных кружков, детский интернациональный сборник (включая детские национальные песни), сборник детских произведений «Детское творчество», над которым работает педагог детской школы при консерватории т. Гольденберг по дошкольной литературе — проектируется сборник песен, рассчитанный на деревню — «Песни колхозных ребят». По школьно-пионерской, литературе по плану представляется возможность выпустить 5—6 песен (тематика: интернациональная песня, песня об учебе, бытовая песня к всесоюзному пионерскому слету 1935 г.). По серии эстрадной литературы будут напечатаны 5—8 произведений (лирические, шуточные, героические и т. д.).

Говоря о плане редакции, нужно сказать, что большое место будет уделено вопросу хорошего оформления детской литературы.

Предстоящий конкурс на пионерскую песню должен привлечь широкое общественное внимание к вопросам создания музыки для ребят, должен привлечь к этой работе большое количество советских композиторов и поэтов, а также критиков, до сих пор никак не проявлявших себя на этом актуальнейшем участке музыкальной работы.

Выступление т. Г. БРУК

Все выступавшие делали упор на текст песни. Но не надо забывать и другое: пока у нас не будет яркой мелодии, у нас не будет песни.

Основной момент — это отсутствие связи композитора с его аудиторией, отсутствие возможности конкретной проверки творческой продукции на аудитории. Союзу советских композиторов необходимо провести четкое закрепление композитора за определенными школами, в которых он бы знал в лицо всех школьников и где бы его знали как своего лучшего музыкального друга. Одна из конкретных задач, стоящих перед композиторами во время их работы в школе, — это выявление творчества самих детей.

В плане снабжения литературой следует подумать о том, чтобы районные Дома детдвижения организовали бы литографирование песен для школ.

Выступление т . Опендак

Центральное бюро юных пионеров не случайно установило связь с секциями обоих союзов, и не случайно занялись мы вопросом детской песни и музыкального воспитания.

Вопрос о воспитании, о повышении качества воспитательной работы школы является актуальнейшим вопросом сегодняшнего дня. Совершенно ясно, что в воспитательной работе мы можем и должны широко использовать такое могучее средство, как искусство.

В частности, одним из чрезвычайно ценных элементов в работе пионерского отряда, во всей внешкольной среде, должна явиться наша бодрая, радостная, эмоциональная песня.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание