Выпуск № 2 (20) | 1935 - страница 27

ЮРИЙ БОГОСЛОВСКИЙ

Как работать над новой детской песней

Потребность в новых детских песнях ощущается сейчас довольно остро. Все еще часто слышится, что в репертуаре детей совсем нет шуточных, плясовых, лирических песен, нет частушек. От дошкольных работников слышишь, что нет песни об октябре, что ребята вот уже несколько лет поют в октябрьские дни всем надоевшую песню — «Мы праздник наш встречаем, по улице идем», на один и тот же надоевший мотив; что нет у ребят-дошкольников хорошей песни об учебе, об общем огороде и о многом другом из них быта.

За последние 3—4 года из печати вышло не мало детских песен, и часть их — может быть, и не очень большая — вошла в быт детей. Но не мало среди выпущенных песен и совсем не привившихся, что объясняется, мне кажется, не только их художественной неполноценностью, но также и несоблюдением в них подчас элементарных правил. Часто, например, песни младшего возраста имеют большой диапазон, неоправданно сложную фактуру сопровождения, незаконченную или бледную мелодию — при сравнительно удачном сопровождении и т. д.

Наиболее трудная область — это работа над «преддошкольными» песнями для детей в возрасте от 3 до 5 лет. Песни эти с диапазоном от секунды до кварты (в пределах приблизительно от ми до ля первой октавы) пишутся обычно на слова, изображающие картины природы (вечер, дождик), рисующие детские забавы, игрушки и т. д.; они должны иметь легкое ф.-п. сопровождение.

Работая в аналогичной области — над созданием детской фортепианной литературы, я втечение нескольких лет пытался решить проблему живой художественной музыки для ребят первого года обучения. Но до сих пор мне еще это не удалось, так как написанное мною не выходило за пределы шаблона «простейших» пьес. Лишь те пьесы казались мне художественными, которые можно было усложнить хотя бы до пределов средней трудности.

Почти тот же процесс бывает и при создании песен для самых маленьких ребят, хотя работа в области песни, благодаря конкретности материала (художественный текст) и наличию человеческого голоса, скорее дает художественный результат, чем в области инструментальной (в частности фортепианной) музыки.

Дошкольные и октябрятские песни для ребят в возрасте от 5 до 9 лет допускают уже известное расширение средств выразительности. Вместе с расширением тематики — так как дети этого возраста уже привыкают к участию в общественной жизни и приобретают первые трудовые навыки — увеличивается и диапазон песни, который можно довести уже до октавы (лучший регистр от ре первой до р е второй октавы); песня может быть также несколько сложнее в смысле ритма и фигураций.

Если в песнях для малышей необходимо давать повторяющиеся мотивы, то в песнях для дошкольного возраста можно иногда изменять этому правилу, давая большую свободу мелодическому материалу. Как на образец художественной песни, написанной с большой экономией средств, хочется указать на песню Кабалевского «Птичий дом», сделанную на высокого качества художественный текст (Высотской). Песня написана в пределах малой септимы и имеет модуляционное отклонение (из E-dur в C-dur), художественно вполне оправданное. Недостатком песни являются не всегда логически осмысленные ударения, напр, в словах «Птичьи домики, скворешники»... Песни пионерские

(возраст от 9 до 16 лет) должны иметь два раздела — для пионеров младшего и старшего возрастов. До сих пор почему-то этого не было, хотя у ребят разных возрастов — несомненно разные вкусы и интересы. Пионерских песен написано вообще большое количество, но прививается, входит в быт сравнительно немного. Дети почему-то охотнее поют песни взрослых, чем написанные специально для них. Но песни для взрослых, написанные в другом (более высоком) регистре и часто в расчете на больший диапазон голоса, поются обычно детьми неестественно. Диапазон пионерских песен не должен переходить границ от до первой до ми второй октавы, а в песнях для взрослых имеются часто звуки фа, соль и даже ля, причем те песни взрослых, которые включены в состав детских сборников, как правило, не транспонируются; это вынуждает детей при разучивании петь трудные для них высокие звуки. Не возражая в основном против использования хороших песен взрослых в детском репертуаре, приходится все-таки признать, что качество песен, написанных специально для детей, еще недостаточно высоко, несмотря на то, что они должны были бы вытеснить репертуар, созданный за пределами богатого и своеобразного детского мира.

В деле поднятия художественного уровня пионерской песни большую роль сыграли два последних конкурса (на лагерную и первомайскую песни). К сожалению, конкурс на первомайскую песню, из-за поспешности, с которой он проведен, прежде всего не дал возможности отобрать лучшие тексты из громадного количества представленных. Для лучшей организации дальнейших конкурсов необходимо также проверять предварительно отобранные песни на детской аудитории. Нельзя давать окончательную оценку песен без участия самих ребят.

Помимо конкурсов, лучшим способом создания песни является коллективная работа группы, в которую должны войти, помимо поэтов и композиторов, также и методисты и педагогические работники, непосредственно работающие с детьми. Работая прошлой зимой в подобной группе, я убедился в большой пользе такого метода создания песни.

Инициатива и главное направление этой работы дается педагогическими работниками, хорошо знающими слабые стороны существующих песен (поскольку они непосредственно проводят работу с детьми) и лучше других понимающими, какие новые песни нужны детям. Отоутствие нужных новых песен, мне кажется, объясняется в большой степени оторванностью поэтов и композиторов от непосредственной

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Как работать над новой детской песней

Содержание