ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ ИСКУССТВО

Л. ДМИТРИЕВ

Л. БАРЕНБОЙМ

НАВСТРЕЧУ ВСЕСОЮЗНОЙ ВОКАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

Л. Дмитриев

Наука помогает педагогке

В начале текущего года в Москве будет проведена Всесоюзная вокальная конференция. Последнее столь широкое собрание деятелей советского вокального искусства состоялось в апреле 1963 года.

Участники конференции обсудят основные четыре доклада: о вокальном образовании, методике преподавания, воспитании оперных певцов и современной науке о певческом голосе.

Научная мысль, обобщение опыта в области вокального искусства, как и в других сферах знания, призваны во многом помочь певцу и его педагогу. Певческий голос зависит от анатомо-физиологических особенностей голосового аппарата певца и его нервно-эндокринной конституции. Эти качества у различных людей неодинаковы. Поэтому и природные вокальные данные и техника, которой пользуются певцы, в значительной мере неоднородны. Это в каждом отдельном случае вносит существенное дополнение в единую методику обработки голосов.

Трудно говорить о единстве техники даже у певцов итальянской школы. Вокальное мастерство всегда результат не только общих физиологических закономерностей, но и индивидуальных технических приспособлений, служащих также и достижению «идеала звучания», который существует в каждой национальной школе как лучшее выражение ее достижений.

Индивидуализм структуры голосового аппарата, необходимость находить для каждого певца свойственные его структуре приемы и приспособления делают преподавание вокального искусства всегда сугу-

бо творческим делом и требуют от педагога тонкой интуиции, чуткого вокального слуха и глубоких теоретических знаний.

В педагогическом процессе сталкиваются две индивидуальности: педагог со своей структурой голосового аппарата, своими певческими приспособлениями, методическими установками и ученик со своими особенностями, навыками и представлениями. Далеко не всегда между ними возникает необходимый творческий контакт и взаимопонимание. Попытки навязать всем ученикам единые приемы во многих случаях не приводят к успеху.

Отсюда совершенно очевидно, что развитие нашей вокальной педагогики требует глубокого проникновения в основы процесса певческого голосообразования, изучения индивидуальных особенностей ученика, соответственной классификации методических приемов.

Мысль о том, что проблема воспитания голоса может быть разрешена общими усилиями педагогов-вокалистов и ученых не нова. Разработке вопросов теории вокального искусства у нас всегда придавалось большое значение. Еще в 1912 году наши ученые и педагоги объединились для совместного разрешения этой задачи, образовав Русское вокальное общество. В свое время оно проделало большую работу по анализу имевшихся методических трудов и отбору педагогических приемов, которые могли быть достаточно обоснованы с точки зрения науки того времени.

Более углубленная работа в этом направлении началась только в советское время, когда дело воспитания певцов получило прочную государственную основу. Советские педагоги и ученые много сделали для разработки теоретических основ вокального искусства¹.

_________

¹ Вышел ряд крупных работ по истории пения, вокальной педагогике и исполнительству, в том числе труды В. Багадурова, Д. Аспелунда, М. Львова, А. Доливо, С. Левика. Некоторые педагоги удачно изложили свои методические принципы: С. Сонки, П. Голубев, П. Органов, С. Юдин, А. Зданович, М. Михайлов и Д. Евтушенко, В. Мордвинов и другие. В своих воспоминаниях поделились многими интересными мыслями о вокальном искусстве Н. Салина, С. Левик, Н. Озеров, В. Лосский, В. Шкафер, A. Иванов. Изданы сборники, посвященные Л. Собинову, двухтомник «Ф. И. Шаляпин», готовится выйти в свет сборник об А. Неждановой. Издали методические материалы, выпустили сборники упражнений, вокализов и специализированный репертуар Е. Милькович, Д. Аспелунд, В. Рождественская, М. Мирзоева, B. Садовников, А. Трояновская, Г. Аден, М. Донец-Тессейр и другие.

Большой вклад в дело изучения голоса и голосоаппарата певцов внесли советские ученые: Е. Малютин, Ф. Заседателев, Л. Работнов, И. Левидов, М. Фомичев, М. Грачева, В. Морозов, С. Ржевкин, Е. Рудаков, Д. Юрченко и ряд других.

Интересная работа в этой области ведется и за рубежом. Особенно много для изучения певческого аппарата сделал французский ученый Рауль Юссон, труды которого вызвали «цепную реакцию» исследований во всех крупных лабораториях мира (одна из его книг переведена на русский язык К. Рудаковым и О. Тарской и ждет своего выхода в свет). Однако, несмотря на значительное количество научных работ и ценных книг об искусстве пения и вокальной методике, достижения науки не стали еще достоянием всех, кому доверено ответственное дело воспитания певцов. Основная масса педагогов и вокалистов далека от научных обобщений и теоретического осмысления своей практической деятельности. Плохо и то, что научно-методическая работа в области вокальной педагогики не имеет пока у нас общего руководства, крупного методического центра.

Необходимость в создании лаборатории по изучению певческого голоса, которая работала бы на правах научно-исследовательского института, очевидна. Об этом говорится во всех решениях всесоюзных вокальных совещаний и конференций¹.

В настоящее время в системе музыкальных вузов имеется три лаборатории, занятых проблемами вокального искусства. В Московской консерватории продолжает свою ценную и полезную работу акустическая лаборатория, созданная в свое время крупным советским ученым Николаем Александровичем Гарбузовым и ныне возглавляемая Д. Юрченко. Е. Рудаков и Д. Юрченко сделали ряд интересных акустических исследований поставленного певческого голоса, в частности, они показали роль высокой певческой форманты². Голос, лишенный этой певческой форманты, не имеет полетности, звонкости, «металла» и попросту мало интересен с профессиональной точки зрения. Когда же к звучанию такого голоса исследователи искусственно прибавляли обертоны, по высоте соответствующие высокой певческой форманте, он сразу обретал специфически певческое профессиональное звучание, блеск, яркость, заметно возрастала и его громкость. Прибавление к несовершенному голосу обертонов в других областях звукового спектра такого действия не имело. Этим

__________

¹ На основе решения Всесоюзного совещания по вокальному образованию, состоявшегося в 1954 году в Ленинграде, был издан приказ по Министерству культуры СССР № 276 от 30 апреля 1957 года об открытии такой лаборатории при Московской консерватории, который, однако, до сих пор так и остался не выполненным.

² Высокая певческая форманта — усиленная область обертонов в 2800–3200 гц., определяющая высокие качества хорошо поставленного голоса: звонкость, «металл», полетность.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ ИСКУССТВО

НАВСТРЕЧУ ВСЕСОЮЗНОЙ ВОКАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

Л. Дмитриев

Наука помогает педагогке

Содержание