кончил. В процессе работы над симфонией передо мной, как и перед другими авторами, стояло множество трудных задач (тем более трудных, что я давно не обращался к крупным жанрам) и самая трудная из них — то, о чем уже говорилось, — сочетание национального колорита с требованиями и закономерностями сложного тематического развития. В трех контрастных частях цикла мне хотелось запечатлеть бурный сегодняшний день, чувства и мысли нашего современника. Стремясь к воплощению этого замысла, я старался избегать пассивного копирования особенностей музыкального фольклора. Поэтому, хотя одна из тем симфонии и построена на преображенных интонациях народной армянской песни, — в целом мне хотелось отойти от того прямолинейного понимания национального в искусстве, которое иногда еще встречается.

Что сказать о планах на будущее? Общий подъем, переживаемый сейчас советскими людьми и обусловленный XXII съездом нашей партии, — залог интенсивной деятельности творческих организаций. Помимо самого важного события в музыкальной жизни республики — съезда композиторов, — нашему Союзу предстоит много увлекательных и трудных дел: отчеты перед слушателями, поездки по районам и т. д. Все это как-то подтягивает, «мобилизует». Замыслов много. Пожалуй, главный из них — балет. На какую тему? Ну, конечно, на современную. Думаю продолжать работу и в симфонических, и в эстрадных жанрах, начал писать фортепьянный концерт. Чувствую: нужно еще много, очень много работать для того, чтобы выразить все, что «просится в музыку»...

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ

А. ШНИТКЕ

Развивать науку о гармонии

(Письмо в редакцию)

Среди множества публикуемых у нас музыковедческих работ редко можно встретить теоретическое исследование, посвященное вопросам современного музыкального языка, — гармоническим, полифоническим, оркестровым средствам. Зачастую это приводит к верхоглядству и поверхностности суждений: в критической статье о конкретном музыкальном произведении редко-редко когда найдешь объяснение, «как же оно сделано». Дескать, мы ведь уже не студенты консерватории, к тому же известно, что главное — содержание, а не форма.

В музыкальной критике подобная поверхностность приводит к ненужным пререканиям и дискуссиям вокруг мнимых проблем. В живой музыкальной практике это сказывается гораздо болезненнее. Благодаря вопиющему отставанию музыкальной теории в консерваториях, композиторов обучают «по старинке», нисколько не помогая им найти дорогу к новым средствам выразительности, выработанным в творчестве крупнейших советских мастеров и прогрессивных мастеров современной западной музыки. Каждый молодой композитор вынужден искать их вслепую. Поэтому чаще всего одни застревают на удобном шаблоне, другие утопают в беспорядочных экспериментах.

Дело в том, что функциональная¹ гармония (а только она и изучается практически в консерваториях) отстала от творческой практики лет на 50–60. С помощью ее устоявшихся понятий невозможно во всей полноте проанализировать гармонический язык даже таких композиторов, как Дебюсси или Скрябин (в лучшем случае выясняется, что они часто использовали альтерированные нонаккорды!). Зачастую вся музыка XX века либо целиком втискивается в корсет функциональности, либо объявляется написанной «вне правил». Никакие иные «правила», помимо правил функциональной гармонии, в школьной практике на деле не признаются. Многочисленные примечания и дополнения не сплсают положения — то, что в учебниках считается исключением, во многих жизнеспособных произведениях современной музыки встречается чаще, чем то, что считается правилом.

Я имею в виду, конечно, не различные течения западного музыкального авангардизма, атонализм и пр. Но ведь традиционная гармония неспособна объяснить даже талантливую, яркую современную музыку, на первый взгляд звучащую вполне привычно. Что могут сказать, например, приверженцы функциональной гармонии о сочинениях Карла Орфа? Указать на обилие в них трезвучий? Но это лишь констатация

_________

Публикуется в порядке обсуждения.

¹ Вызывает возражения, разумеется, не функциональная гармония вообще, а обязательное «распределение» аккордов в пределах Т, D, S.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ

А. ШНИТКЕ

Развивать науку о гармонии

Содержание