Выпуск № 5 (234) | 1958 - страница 4

исключением. Между тем в нашей стране немало республик и областей, где ощущается острая нужда в квалифицированных композиторских кадрах. Какое широкое поле деятельности открывается здесь перед каждым инициативным, по-настоящему преданным своему искусству и стремящимся нести его народу музыкантом! Многие старшие мастера советской музыки посвятили ряд лет своей жизни и своего творческого труда работе в братских республиках, внеся большой вклад в развитие национальных музыкальных культур и вместе с тем обогатив свое собственное творчество. Но большинство молодых композиторов почему-то пренебрегает этим неоценимым источником творческого вдохновения, не стремится познать жизнь народа, неисчерпаемое разнообразие и богатство форм и традиций национального фольклора.

Недостаточная связь с жизнью является главной причиной нездоровых увлечений нашей молодежи всякого рода модернистскими извращениями. На совещании приводились примеры экспериментирования отдельных молодых композиторов в области политональности и даже додекафонии. Правда, эти примеры единичны, но они нередко встречают сочувствие и более широкого круга молодежи. Зачастую молодые композиторы проявляют непонимание огромной роли народного творчества, национальных традиций в развитии реалистического искусства, и тут они оказываются на гораздо менее прогрессивных позициях, чем их старшие товарищи и руководители.

Подобные тенденции безусловно внушают известное беспокойство, и с ними следует вести упорную и систематическую борьбу. Но борьба эта должна вестись с помощью терпеливой воспитательной работы, а не методами административного окрика. Любое администрирование в творческих вопросах, как показала практика, не дает положительных результатов, а иногда вызывает и обратное действие.

Боязнь подвергнуться административным мерам воздействия заставляет некоторых молодых талантливых, но идейно неустойчивых композиторов уходить «вглубь себя» или ограничиваться группой ближайших друзей, и ценителей, скрывая свои произведения от более широкого круга музыкантов, в том числе иногда и собственных руководителей. Бывают случаи, когда молодой композитор живет двойной или даже тройной жизнью, создавая музыку различного рода, в разных манерах — «для педагога», «для себя» и для заработка. Конечно, подобное «расслоение» творческих интересов опасно прежде всего для самого композитора, который в чем-то неизбежно оказывается неискренним, насилуя собственную индивидуальность и допуская компромисс со своей художественной совестью. Этот путь может привести его в дальнейшем к потере своего творческого лица, к откровенному делячеству или же замыканию в индивидуалистической скорлупе и полному отрыву от аудитории. И то и другое одинаково гибельно для художника.

Такому запутавшемуся «в трех соснах» молодому таланту нужно помочь выйти на широкий торный путь искусства, близкого, нужного народу и способного волновать широкие массы слушателей. Но достигнуть этого можно только одним способом — посредством откровенного дружеского разговора и выяснения волнующих его вопросов в спорах, дискуссиях, столкновениях мнений, пусть острых и резких, но благожелательных. И еще одно: надо, чтобы молодой композитор почаще имел возможность слышать свои произведения и проверять их на аудитории. Живой опыт наблюдения над тем, как воспринимается его творчество, многому учит художника. Только ограниченный самовлюбленный эгоист может относиться с полным пренебрежением к мнению простого слушателя, для которого и создается музыка.

Наши музыкальные учреждения нередко занимают неправильную позицию, препятствуя исполнению даже талантливых сочинений молодых композиторов, если они содержат в себе какие-то спорные моменты. Но ведь для того, чтобы с полной обоснованностью можно было судить о достоинствах музыкального произведения, нужно услышать его в том настоящем виде, как его мыслил себе автор. Нередки случаи, когда после живого исполнения сам композитор убеждается в том, что произведение его требует существенных исправлений.

С. Баласанян указывал в этой связи на ошибку, допущенную в отношении оратории «Ленин» (по поэме В. Маяковского), написанной студентом-выпускником Московской консерватории А. Карамановым. Это интересное по замыслу произведение молодого одаренного композитора заслуживает серьезного внимания. Однако руководители музыкального отдела Всесоюзного радио отказались его исполнить, никак не выявила своего отношения к этой работе и кафедра композиции Московской консерватории. В результате автор не получил той критики и дружеских указаний, в которых он очень нуждается. А могло быть иначе. «Если бы мы ему активно помогли, — справедливо заметил С. Баласанян, — он прислушался бы к нашему совету, и, быть может, родилось бы значительное произведение».

Бывают и такие случаи, когда композитора, только нащупывающего свой путь, еще очень незрелого и неопределившегося, чрезмерно захваливают. Почести и материальные блага, неожиданно и в изобилии обрушивающиеся на молодого человека, способны иному вскружить голову. Утрачиваются стимулы к упорной, серьезной работе над собой, результатом чего может быть приостановка творческого роста. Такие факты, к сожалению, имели место. Имена некоторых авторов после первого удачного произведения, вызвавшего искусственно раздутую шумиху, почти исчезли с горизонта музыкальной жизни. Многим молодым композиторам можно сделать упрек в недостаточной продуктивности, в отсутствии у них настоящей дисциплины творческого труда.

Справедливый упрек был выдвинут А. Свешниковым по адресу Союза композиторов, который иногда мешает учебным заведениям последовательно осуществлять свои воспитательные функции. Секретариат Союза не считается в достаточной мере с нормами учебной дисциплины, а в некоторых случаях и оправдывает ее нарушения молодыми композиторами — студентами и аспирантами консерватории. Необходимо, чтобы творческие заказы, командировки и т. п., выполняемые во внеучебном порядке, были строго согласованы с требованиями учебного плана и не отвлекали учащихся-композиторов от их основных обязательств.

Следует обратить внимание и на существенные недостатки в нынешней системе консерваторского обучения. Вооружая молодых композиторов хорошей техникой и музыкальными знаниями, наши консерватории при этом не прививают им некоторых важных практических навыков. В результате многие воспитанники композиторских отделений испытывают большие трудности, когда им приходится вплотную столкнуться с жизнью. Нормально ли, например, что молодой композитор, успешно окончивший консерваторию, не справляется с музыкальным оформлением драматического спектакля или не умеет написать простую пьесу для эстрадного оркестра? Ведь настоящий мастер должен уметь решать любые задачи — и большие и малые. Бывает и так, что, берясь за подобные задания, молодые композиторы относятся к ним с сознательным пренебрежением, как к неизбежной «халтуре». Конечно, ничего хорошего при таком отношении к делу получиться не может.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание