Музгиз издает (да и то с опозданием!) песни, премированные и рекомендованные на конкурсах, финансовая же политика Музгиза (50—60 руб. гонорара за текст песни) отнюдь не способствует привлечению квалифицированных поэтов для работы над детской песней. В деле создания песен для советских детей в значительной мере еще господствует самотек.

Такое положение, которое господствует сейчас в деле создания детской песни, дальше не может быть терпимо. Песней для детей надо заняться всерьез, и прежде всего это должны понять советские композиторы и поэты.

Мы должны добиться внимания творческих работников к детской песне. Советские композиторы должны знать и чувствовать свою ответственность перед растущей многомиллионной советской детворой, они должны понять, что творить для поколения социализма — это почетнейшая, но вместе с тем и серьезнейшая задача.

Союз советских композиторов, Союз советских писателей, Наркомпрос, Музыкальное издательство — с ленинским комсомолом, со всей общественностью — должны организовать дело создания песни для детей. Контрактация композиторов — Союзом композиторов и поэтов — Союзом писателей, создание нормальных условий для творческой работы композиторов, систематическая работа с композиторами, привлечение в помощь к ним педагогов, расширение издательского плана музыкальной детской литературы, перестройка системы оплаты, цсходя из необходимости обеспечения должного качества песни, — вот необходимые организационные мероприятия, которые помогут сейчас делу.

Советские дети хотят ярких, красочных, жизнерадостных, бодрых, веселых и лирических песен.

Наши пионеры хотят песен, в которых поется о живых, думающих, работающих, играющих ребят с их радостями и горестями, хотят, чтобы песня откликалась на все вопросы, возникающие у ребят; чтобы была песня для октябрят, но чтобы была песня и для подростка, чтобы была песня строевая, походная, но чтобы композиторы создали песню и о природе, цветах, солнце, птицах, чтобы была песня о Красной армии, о гражданской войне, о героях-летчиках, чтобы были песни и веселые, песни-шутки, частушки.

Песня должна быть создана, она должна быть много более высокого качества чем те, что существовали до сих пор.

Но для того, чтобы создать эту песню, композиторы должны хорошо знать ребят. Нужно пойти в отряды и в школы к пионерам. Нужно вплотную подойти и познакомиться с их бытом, с кругом их интересов и запросов, с отдельными отрицательными и положительными сторонами их жизни и работы. Нужно знать, о чем пишут ребята в своих письмах в редакции газет, о чем пишут они в своих стенных газетах, как протекает жизнь и работа пионерских отрядов, где встречаются ребята вне школы, каков их музыкальный быт, какую песню любят ребята — с тем, чтобы проникнуть со своей высокохудожественной, яркой и сильной песней туда, где удерживается еще песня уличная, песня обывательская, и изгнать ее из быта ребят.

Вооруженная новой, сильной, радостной песней, наша пионерия станет еще более сплоченным, крепким коллективом, умеющим хорошо учиться и отдыхать, для того чтобы быть готовым завершить дело Ленина — Сталина во всем мире.

В. Шацкая

Музыкальное воспитание пионера и школьника

Музыкальная жизнь советского пионера и школьника развивается за последние годы широко и разнообразно. Ведется систематическая работа по музыке в начальной и средней школе. Сюда входят сейчас не только обучение хоровому пению, но и ритмика, музграмота и изучение музыкальной литературы — произведений советских композиторов и наследия прошлого.

Почти во всех школах имеются кружки — хоровые, ритмические, — школьные оркестры массовых инструментов, а кое-где и духовые и симфонические, фортепианные кружки и т. д. Кружки дополняют и углубляют работу школы по музыке, определяемую программой Наркомпроса. Эта работа получила массовое развитие и дает большие результаты.

Нужно отметить, что детская музыкальная жизнь развивается не только по линии школы. Большое дело в организации музыкального обслуживания школьников и пионеров и организации их учебы и самодеятельности сделали культотделы фабзавкомов, политотделы МТС в колхозах и совхозах, Дома художественного воспитания и даже жакты. При клубах ряда предприятий организовано обучение детей рабочих и ИТР на фортепиано, скрипке. Рабочим предоставляется возможность получать пианино на дом на льготных условиях — конечно, для наиболее одаренных ребят. Колхозы приобретают музыкальные инструменты для своих музыкальных школ и оркестров.

Не только в Москве, Ленинграде и в других больших городах, где эта работа уже ряд лет ведется и дает значительные результаты, но и в районных центрах, на дальних окраинах, на новостройках организуются «музыкальные школы» в виде кружков игры на фортепиано и скрипке, кружков хоровых, оркестровых и т. д. Об этом говорят многочисленные письма с периферии (Трубчевск, Бийск, Новосибирск, Курск, Красногорский совхоз Сев. края, Бологое и т. д.).

Москва и особенно Ленинград давно уже ведут развернутую работу по организованному посещению школьниками концертов и оперы. Сейчас и эта работа ведется уже во многих городах нашего Союза.

Несмотря на весь размах и все достижения, которые несомненно имеются, есть и большие недостатки. Работа, развернутая на сегодня, совершенно еще не удовлетворяет запросов наших ребят. Нам кажется, что в этом важнейшем деле поднятия музыкальной культуры нашей смены не все внутренние ресурсы еще использованы.

Эти внутренние ресурсы будут использованы лишь тогда, когда в этом деле примут организованное участие, в той или иной мере, все категории музыкальных деятелей и музыкальных организаций. В чем же нуждаются школа и педагог, в первую очередь, для развития и поднятия качества работы?

Первым и важнейшим вопросом является вопрос кадров, отвечающих требованиям и задачам музыкального воспитания и образования

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Музыкальное воспитание пионера и школьника

Содержание