Выпуск № 2 (20) | 1935 - страница 13

речит куплетной форме, так как музыка, одинаковая во всех куплетах, не получает развития, органически связанного с Сюжетным развитием песни.

Поэтому куплетная форма, при всей своей кажущейся легкости и доступности, является одной из наиболее трудных форм для сочинения — как текста, так и музыки. Для того чтобы текст совпадал с музыкой, нужно, чтобы смысловая кульминация в каждом куплете попадала на одно и то же место, иначе неминуемо расхождение между музыкой и текстом.

Помимо куплетной формы можно назвать и ряд других форм (трехчастная, рондо, наконец, сюита), над которыми следует поработать и поэтам и композиторам.

Здесь следует особо поговорить о старших возрастах ребят. Дело в том, что для старших возрастов почти нет специально написанной музыки. Молодежных песен у нас почти нет. Старшим ребятам скучно петь те песни, которые пишутся для младших групп. Им скучны та тематика и та музыка, которая дается в песнях для младших ребят. Они требуют песен гораздо более сложных и в отношении тематики и в отношении формы. Здесь надо иметь в виду и почти полное отсутствие у нас 2- и 3-голосных песен; в лучшем случае есть примитивное разделение голосов в припеве на терции.

Необходимо искать новые, более живые формы детских песен, которые соответствовали бы возросшему уровню требований наших ребят.

Я уже говорил о лучшем качестве текстов, премированных на двух последних конкурсах, но и здесь необходимо указать на немалое количество недостатков. Так напр., в неплохом тексте Михалкова «Пионерский барабан» после (слов: «Пионеры в беспорядке растянулись широко» идет припев: «Держали звенья ногу, равнение беря...» Явная бессмыслица! В другой песне Михалкова «О Павлике Морозове» встречается, напр., такая малограмотная фраза: «Был с врагом в борьбе Морозов Павел»...

Эти примеры можно было бы умножить; они свидетельствуют о недостаточной доработанности даже премированных текстов.

Что же касается большинства песен, которые были изданы втечение 1932/33 г., то нужно сказать, что среди них нет ни одного текста, в котором нельзя было бы найти ляпсусов, часто свидетельствующих о недостаточной грамотности автора, напр., «Письмо в колхоз», где в одном месте говорится — не нужно ли семян, а в другом — не нужно ли помогать убирать овощи и фрукты. Здесь получается точно так же, как и в другом тексте, где говорится о том, что в поле одновременно выехали и сеялки, и жнейки, и молотилки!

Что касается музыки детских песен, то о песнях до 1932 г. говорить не стоит, потому что все это было на очень низком уровне; музыка этих песен в большинстве случаев построена на имитации трубы и барабана, Очень схематична и примитивна по построению.

Лучшие песни стали появляться с того же времени, как и тексты: уровень этих песен также, несомненно, поднялся к двум последним конкурсам.

Основные два недостатка, с которыми мы встречаемся в музыке песен, следующие: примитив, происходящий от незнания живого ребенка, его психики и исполнительских возможностей, с другой стороны — чрезмерная сложность, недостаточная ясность логики развития, причина здесь, по-моему, та же: нет ясного представления о том, как

и кем эти песни будут петься. Если мы возьмем сборник песен «С песней в лагерь», который — с музыкальной стороны — является сборником лучших песен, то нельзя не обратить внимания на то, что все эти песни были созданы в результате либо поездки композиторов и поэтов в лагерь, либо более кратковременной связи автора музыки и текста с пионерским лагерем.

Когда писались эти песни, то авторы и текста и музыки ясно представляли себе, для кого они пишут. Они видели ребят, они проводили с ними беседы, они наблюдали, как воспринимаются их песни.

Мне думается, что необходимы следующие условия для того, чтобы поднять работу над детской песней на более высокий уровень: помимо требования одинакового и для поэта и для композитора — живого общения с самими ребятами, их изучения — необходимо наладить совместную работу композитора с поэтом; работа в школе, в лагере должна обязательно вестись поэтом и композитором совместно. Необходимо наладить совместную работу детских секций союзов писателей и композиторов.

Если Детская секция ССК занимается обсуждением детских песен, то это обсуждение не может быть плодотворным и полноценным, если оно делается отдельно от поэтов.

Только под непосредственным, заботливым руководством ЦК Комсомола, при самой активной совместной работе детских секций союзов советских композиторов и писателей, работа над созданием подлинносоветской художественной песни будет поднята на высшую ступень.

Выступление т. ХУБОВА

Если в области литературы детская художественная книжка, хорошо и опрятно изданная и интенсивно пропагандируемая, окончательно вытеснила бульварную, уличную литературу из быта детей, то в области музыки дело обстоит еще далеко не так благополучно. Музыкальное творчество для детей (песня, танец, инструментальная музыка) очень сильно отстает от детской литературы.

Основные причины этого отставания: отсутствие руководящего творческого центра в области работы над созданием музыки для детей¹; слишком узкий круг композиторов и поэтов, работающих над детской песней; отсутствие тесной органической связи композитора и поэта с детской аудиторией, с бытом наших ребят, порой даже — полное незнание их вкусов, интересов, стремлений; наконец, недопустимо слабая работа Музгиза, никак не стимулирующего творческую работу над детской песней. Немногие композиторы, уделяющие внимание детской музыке, предоставлены самим себе. Поэтому их творческая работа в этой области представляет собой не больше, чем эксперименты, правда, иногда очень талантливые, яркие, удачные, но, пожалуй, чаще — неудачные.

Правда, в результате двух конкурсов, проведенных Московским обл. бюро юных пионеров (в 1933 г.) и ЦК Комсомола совместно с Наркомпросом (в 1934 г.) появился ряд хороших, ярких детских песен (Сабо, Александрова, Кабалевского и др.). Но это — пока лишь единицы. Они не делают погоды. Кроме того, они еще очень плохо пропаган-

¹Таким центром должна явиться недавно организованная Детская секция Союза советских композиторов, тока еще не развернувшая достаточно активной работы.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание