Выпуск № 2 (20) | 1935 - страница 16

дены удовлетворять свои интересы и вкусы песнями недостаточно высокого художественного качества.

Советскими композиторами создано мало шуточных песен, и ребятам приходится пользоваться нехудожественной песней. Передо мной лежит песня, которую я записал у ребят в 7-й школе Ленинского района, — «Сороконожка» (на текст Веры Инбер). Ее поет вся группа ребят, которую я обследовал. Музыки к этой песне не было, музыку они сочинили сами, и страшно увлекаются этой песней. Все ребята отмечают эту песню как любимую. Здесь дело не только в шуточном характере .песни, но и в ее остроумии, в отсутствии «ходульной» морали, которая вовсе не обязательна.

Ребята старшего возраста очень любят песни любовного характера. Нужно сказать, что отсутствие полноценных песен на эту тематику вызывает вредные результаты. Поются такие песни как «Ах, зачем я тебя полюбила и душу тебе отдала» или «Склонив головку молодую ко мне на правое плечо...» Эти песни распеваются старшими ребятами, для которых в этом жанре почти еще ничего не создано.

Любят ребята (особенно мальчики) песни о путешествиях, приключениях, о героических подвигах и т. д. К сожалению, и здесь нашими композиторами также почти ничего не создано.

Следующий, чрезвычайно серьезный, вопрос — о специфике детской песни. Я не берусь его здесь разрешить. Мне кажется, что специфика детских песен определяется тремя моментами. Во-первых, — учет особенностей интересов ребят. Нужно сказать, что далеко не во всех песнях этот момент отражен. Все, о чем здесь говорилось, показывает, что мы еще не учитываем многообразия интересов ребят. Во-вторых — вопрос о чисто голосовых, вокальных возможностях ребят. У меня нет уверенности, что все композиторы ясно представляют себе вокальные возможности ребят различных возрастов. И, наконец, в-третьих — это комплекс вопросов, связанных с формой, с элементами музыкальной речи и т. д. Я не буду их повторять, потому что в основном согласен с высказываниями предыдущих ораторов.

Что касается двух- и трехголосных песен для ребят, то я считаю сочинение их нужным и полезным, особенно для старших возрастов. Но гораздо острее сейчас стоит вопрос о массовой песне.

В заключение нужно отметить, что организаторам совещания Центрального бюро пионеров нужно заниматься вопросами музыкальной работы с детьми не только в порядке конкурсов, олимпиад и т. д., а в процессе повседневной работы. Необходим также созыв работников музыкального воспитания по вопросам методов музыкальной работы с детьми, что имеет, пожалуй, не меньшее значение, чем вопросы творчества.

Нужно отметить наличие на совещании достаточной критики, но недостаточной самокритики.

Мы слышали здесь почти исключительно выступления с критикой поэтов (причем главным образом Михалкова, вероятно как единственного присутствующего здесь поэта); но почти полностью отсутствовала оценка песен с музыкальной стороны, — а между тем присутствие на совещании достаточного количества композиторов, казалось бы, должно было этому содействовать.

Думаю, что нужно будет отсутствие этой самокритики на совещании восполнить большей самокритикой в творческой работе композиторов.

Выступление т. Фере

Неблагополучие, наблюдаемое в области детской песни и пионерской песни, в значительной мере вызывается недоговоренностью и взаимным непониманием композиторов и поэтов. Встречи тех и других крайне необходимы, но, к сожалению, осуществляются с большим трудом.

У большинства поэтов нет достаточно ясного представления о том, что далеко не все хорошие, высококачественные, художественные стихи могут быть хорошим и высококачественным песенным текстом.

Тексты для песен должны обладать совершенно определенными свойствами, обусловливаемыми специфическими требованиями этого жанра. Прежде всего — песенный текст должен обладать большой эмоциональной насыщенностью, сочетаемой с большой художественной простотой. Приведу попутно соображение, которое может показаться дискуссионным: чрезмерная перегруженность текста внешними образами вредит песне. Вредит ей — пусть это не покажется парадоксом — также и чрезмерная «музыкальность» текста, так как в этом случае текст берет на себя роль музыки. Вот почему, напр., стихи Сельвинского, которые я бы назвал очень музыкальными, совершенно не годятся для музыки. Или, напр., возьмем стихи Кирсанова, в которых есть блестяще инструментованные места; но эта блестящая инструментовка не только не помогает композитору, но обычно мешает. Это относится ко всяким песням, но еще в большей степени к песням, рассчитанным для детей.

Мешает комцозитору и перегрузка стихотворных текстов публицистикой и прозаизмами.

Тов. Кабалевский уже цитировал «Песню о технике» Болотина (муз. Компанейца); можно привести строки из других детских песен тех же авторов, где резко проявляются черты такого прозаизма. Напр. «Марш юных политехников»:

За новой жизнью, за новой школой,
В политехнический отряд...

(как спеть слова: «В политехнический отряд»?)

Или:

Чтоб каждый трактор и каждый дизель
Был нам знаком, как дом родной...

Не менее опасна для песен голая, абстрактная лозунговость, принимающая характер штампованной риторичной фанфарности, напр.:

Бей, барабан! Бей, барабан!
Четко бей, барабан!
Труби, труба! Труби, труба!
Труби, труба, сильней!
Марш даешь!
Раз, два, левой!

(«Марш пионеров». Текст Н. Шалимова, муз. И. Шишова).

Песен, подобных только что приведенной, в свое время было создано и напечатано очень много.

В песне «У костра» (текст Болотина, муз. Давиденко) читаем:

Споемте, как боролись мы
Зимой за промфинплан...
Дам борьба не легка,
Мы проверим цеха,
Как дошло до станка
Обращение ЦК.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание