Выпуск № 2 (20) | 1935 - страница 24

В литературе мы можем назвать целый ряд крупных имен талантливых писателей, специально работающих для детей и несомненно с гордостью носящих свое звание «детских» писателей (Маршак, Чуковский, Кассиль, Гайдар, Барто, Смирнова и др.). Композиторов же, пишущих для детей, можно буквально пересчитать по пальцам (Ан. Александров, М. Раухвергер, Кабалевский, Половинкин, отчасти Старокадомский, Кочетов, Белый, Шехтер). С большим удовлетворением надо отметить приход за последнее время в детскую литературу ряда молодых композиторов (Иорданский, Хачатурян, Сабо, Энке, СоколовКамин, Соковнин).

Имея в виду общую ограниченность композиторских кадров, надо поставить себе задачей привлечение всех активных творческих работников, в первую очередь наших крупнейших мастеров (как напр. Мясковский, Прокофьев, Шостакович, Шебалин и др.) к делу создания музыки для детей.

• В области детской музыкальной литературы — как и во всякой другой области — встречаются свои специфические трудности, как творческого, так и «внетворческого» порядка.

Одной из таких трудностей является незнакомство многих композиторов, пишущих на детскую тематику, с жизнью ребят, недоучет всего своеобразия детской психологии.

Вот почему нам нужны кадры композиторов, крепко и органически связанных с детским коммунистическим движением, с политехнической школой, с общественной жизнью ребят. Исходя из этого, Детская секция ССК проводит прикрепление ряда композиторов, работающих в области детской тематики, к школам для живой творческой связи композитора с конкретным коллективом ребят, — для непосредственного общения художника с его аудиторией. Кроме того, Детская секция ССК — совместно с центральными пионерскими организациями — проводила и будет проводить творческие поездки композиторов в пионерские лагеря. Связь композитора с детской аудиторией — это та система, которую осуществляет сейчас Детская секция ССК.

Весьма больным вопросом для композиторов, работающих над детской песней, является вопрос о качестве текстов. Вопрос этот однако столь обширен, что мог бы стать предметом специальной статьи. Можно было бы очень многое сказать о том, почему не все хорошие стихи являются хорошими текстами для песен. Можно было бы привести бесчисленные примеры различных недостатков (голая лозунговость при отсутствии живых художественных образов, примитивная и внешняя изобразительность, несоответствие возрасту и игнорирование детской психологии, сухость, схематичность, аэмоциональность и т. д.) в огромном большинстве текстов песен, изданных за прошедшие годы.

Этому вопросу были посвящены выступления ряда товарищей на творческом совещании по детской песне, организованном ЦБ ДКО. Но с тем большим сожалением и досадой приходится отметить отсутствие на указанном совещании поэтов и литераторов. Отсутствие подлинной творческой связи между поэтами и композиторами, а отсюда их частое взаимонепонимание, недооценка и даже отсутствие достаточного уважения к работе друг друга — все это является значительным тормозом в развитии и повышении художественного качества детской песни.

Многие думают, что тематика детских песен якобы очень ограничена. Это совершенно, неверно. Эта тематика нисколько не уже тематики произведений для взрослых. Не говоря уже о том, что в так называемой детской музыке могут быть использованы все темы из жизни ребят (детские игры, забавы, учеба, физкультура, детский туризм, лагерный быт), из области ознакомления ребят с окружающей природой, животным миром, — помимо этого могут и должны быть использованы и все, так сказать, «общегражданские» темы: герои труда и стройки, бойцы армии, эпизоды гражданской войны (ведь распространена же исключительным образом среди ребят «Партизанская» песня) и классовой борьбы за рубежом (скажем, типа известной песни «О маленьком барабанщике»), жизнь и быт народов СССР и т. д. Вопрос заключается лишь в том, чтобы подать эти темы в увлекательной для детского восприятия форме.

Большое внимание должно быть уделено расширению жанров детской песни. В прошлые годы наблюдалось преобладание походной песни за счет других жанров. Необходимо поэтому стимулировать создание бытовых, шуточных, игровых, плясовых, лирических песен. Особенный акцент, по моему мнению, должен быть в ближайшее время сделан именно на последнем жанре, понимая однако достаточно широко так наз. лирическую подачу тематического материала.

Четко разграничив всю детскую музыкальную литературу на литературу для детей и на литературу, исполняемую самими детьми, надо будет серьезно подумать о жанрах и формах в той и другой области. Детская песня хотя и занимает чрезвычайно существенное место в этой литературе, но, разумеется, не является ее единственным видом. В частности соответствующее место должна занять в жизни ребят инструментальная музыка. Надо вспомнить, что великие мастера прошлого писали специально для детей целые симфонии (Гайдн), сонаты (Бетховен, Шуман), целые сборники пьес (Чайковский, Шуман). Об этих примерах должны вспомнить и наши композиторы.

Необходимо всячески культивировать жанры всех видов детской самодеятельности: помимо песен — игры, шарады, загадки, обозрения, инсценировки. Нужно серьезно подумать о создании высококачественной детской эстрады. Здесь может быть широко использован во многом удачный опыт Московского театра для детей и Сектора детского вещания Всесоюзного радиокомитета.

Пора приступить к созданию музыкальных произведений специально для равлечения и отдыха наших ребят. У нас (почти нет детских танцев и плясок, — и об этом надо подумать. Чувство юмора у ребят надо всячески развивать, различные отрицательные образы самих ребят (неряха, шалопай, лентяй, грязнуля) должны быть взяты в плане острой сатиры.

Наконец, на очередь встает вопрос о создании детской оперы (как для детей, так и для детского самодеятельного исполнения).

• Года полтора тому назад М. Горький в своей статье «Литературу — детям» писал: «Пред нами факт, недопустимость коего — очевидна: в государстве, где передовой отряд рабочего класса, хозяина и диктатора страны, отцы и матери — коммунисты, поглощенные строительством социалистического государства, развили и все более развивают чудовищную, небывалую по силе напряжения энергию, — в этом государстве дело социалистического воспитания детей находится далеко еще не на первом плане, как будто для этого дела, первостепен-

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание