ские волны» и других далеко не первоклассных инструментальных пьес. Многие самодеятельные ансамбли охотно подхватили это начинание, в результате чего пение их теряет певучесть, то есть основное качество хорового звучания. Хоровому обществу предстоит серьезная борьба против дурного вкуса, а также — широкая пропаганда подлинно высокохудожественных вокальных произведений. Необходимо издавать хорошо отредактированную хоровую классику, как русскую, так и западноевропейскую; особенное внимание следует уделить шедеврам хоровой литературы XVI–XVII веков, которую мы непростительно мало знаем.

Важнейшая задача общества — проведение неустанной и повседневной воспитательной работы по повышению вокального мастерства хористов. Это — очень серьезная проблема, стоящая как перед самодеятельными, так, пожалуй, в равной мере и перед, профессиональными коллективами. Мы давно и правильно отказались от приемов пения, характерных для дореволюционных церковных хоров; но руководители наших коллективов, особенно самодеятельных, не всегда знают: а как же надо петь? У каждого из них имеется своя «система распевов»; если же спросить, чего они стремятся достичь тем или иным упражнением распева, далеко не все смогут ответить вразумительно. У наших крупных мастеров, таких, как А. Свешников, Г. Эрнесакс, Б. Александров, — большой опыт работы с хором; надо надеяться, что они поделятся им, в первую очередь с руководителями самодеятельных коллективов. Как это сделать, путем ли издания специальных брошюр или открытых репетиций — должно решить хоровое общество. Может быть, нужны и школы-учебники типа повседневных «Хоровых упражнений».

Общество должно помочь профессиональным коллективам в деле подготовки молодых хористов; вопрос этот совершенно выпал из поля зрения наших учебных заведений, готовящих вокальные кадры. Ведь хоровой певец нуждается в специальных знаниях и навыках не менее, чем певец-солист.

Необходимо укрепить кадры руководителей самодеятельных хоров; для многих из них, видимо, требуется дополнительная учеба на курсах повышения квалификации. Следует вмешаться и в преподавание сольного пения в самодеятельных коллективах, где царит полная бесконтрольность. В качестве педагогов-«специалистов» по постановке голоса нередко подвизаются неквалифицированные, случайные лица, способные только испортить хорошие молодые голоса.

И, наконец, совершенно необходим специальный журнал, в котором и руководители и участники хоров смогли бы найти ответы на волнующие их вопросы, получить практические советы, обменяться опытом.

Перед нашим хоровым обществом стоит, таким образом, много сложных и трудных задач; мы убеждены, что при энергичной поддержке музыкальной общественности оно справится с этими задачами и приведет советское хоровое искусство к новому расцвету.

О подготовке хоровых дирижеров

С. КАЗАЧКОВ

«Нам нужны дирижеры, которые приготовляли бы отличные хоры и управляли бы ими с талантом и тем постоянно воспитывали бы настоящее музыкальное чувство нашего племени.

Это музыкальное чувство развивается до здорового, сильного роста лишь медленно и туго. Надобны долгие годы, не останавливающаяся, постоянная работа над несколькими меняющимися поколениями, чтобы пропала нынешняя апатия и пассивность, чтобы музыкальное развитие перестало быть делом внешним... До тех пор нам нужнее всего дирижеры».

Эти слова В. Стасова, сказанные им 85 лет назад, приобретают сейчас особый смысл. Именно в наши дни остро встала задача подготовки большого количества высококвалифицированных руководителей самодеятельных хоров и школьных учителей пения. Этого настоятельно требует растущее в нашей стране массовое хоровое движение.

Разумеется, за годы советской власти достигнуты значительные успехи в обучении кадров хоровых дирижеров.

До революции лишь синодальное училище в Москве и училище при Петербургской Придворной капелле готовили церковных регентов. О подготовке хоровых дирижеров для светских хоров не было даже речи. В послеоктябрьские годы были заново организованы дирижерско-хоровые отделения в консерваториях и музыкальных училищах. Они воспитали целую армию превосходных хоровых дирижеров, среди которых можно назвать ряд выдающихся мастеров.

И всё же наша хоровая самодеятельность и общеобразовательные школы испытывают в настоящее время острую нужду в грамотных, инициативных дирижёрах, любящих свое дело. Нехватка этих кадров становится серьезным препятствием в развитии массового хорового искусства.

У нас должен быть хороший самодеятельный хор на каждом заводе, в каждом колхозе, в каждом вузе и в каждой общеобразовательной школе. Это пока еще далеко не достигнуто. Качество многих наших хоровых коллективов не только не возросло, но даже снизилось в сравнении с довоенными годами. Главная причина этого — слабая постановка преподавания пения в общеобразовательных школах и самодеятельных хорах. Никакие благие пожелания, никакие приказы и инструкции, предлагающие школам, клубам и домам культуры организовать хоры, не дадут существенного сдвига, пока не будет подготовлено достаточное количество опытных, хорошо образованных хоровых руководителей средней квалификации.

Наша страна богата народными талантами, у нас есть все возможности для самой широкой организации хорового пения. Но практически решать вопрос будут кадры хоровых руководителей, их количество и их мастерство.

Наибольшая ответственность за подготовку хоровых дирижеров средней квалификации ложится на дирижерско-хоровые отделения музыкальных училищ. Они призваны готовить как можно больше дирижеров и учителей пения для самодеятельных хоров и общеобразовательных школ.

_________

С. Казачков — заведующий кафедрой хорового дирижирования Казанской консерватории.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

О подготовке хоровых дирижеров

С. КАЗАЧКОВ

Содержание