туара. Филармония включает в план концертного сезона выступления лучших самодеятельных коллективов, а это, в свою очередь, дает коллективам постоянную массовую аудиторию, побуждает их предъявлять к себе более высокие требования. Эффективность системы сказывается не только во внутреннем взаимодействии ее частей. На занятиях по художественному образованию студенты готовят лекции и беседы о музыке и живописи, с которыми выступают в школах и техникумах, ГПТУ и рабочих общежитиях; институтские коллективы дают концерты в цехах и совхозах области; студенческая филармония привлекает в число своих слушателей рабочих металлургического комбината.

Заметным событием в культурной жизни Магнитогорска стали организованные по инициативе института фестивали «Искусство — труду». Фестиваль 1975 года проходил в три этапа. На первом — студенты проводили лекции и беседы для трудящихся города, коллективы самодеятельности выступали перед рабочими на предприятиях. Второй этап включал в себя праздник хоровой песни, конкурс школы бальных танцев, смотр институтской самодеятельности. Заключительные дни фестиваля превратились в подлинный праздник искусства. В нем участвовали композитор К. Хачатурян, Фортепианное трио Москонцерта, Магнитогорская хоровая капелла, московские и челябинские певцы, камерный оркестр (отметивший именно в эти дни свое 10-летие).

На концерты, которые проводила филармония, были приглашены рабочие металлургического комбината. Всего в мероприятиях фестиваля приняло участие более 30 тысяч человек.

Художественный вкус, умение воспринимать и воссоздавать прекрасное — все это

Деятели музыкального искусства — советскому народу

Открытие Музея М. П. Мусоргского на родине композитора

безусловные ценности, необходимые черты личности современного человека. Вместе с тем эстетическое воспитание — могучее средство формирования целостного коммунистического мировоззрения. Система, созданная в МГМИ, обеспечивает нужные условия действенности этого средства, и в этом отношении наш опыт имеет значение для других вузов. Ведь в школе ребенок или подросток постоянно испытывает на себе воздействие литературы и искусства, а нередко получает и музыкальное семилетнее образование. В институте же студенты часто ограничивают общение с искусством узкими рамками художественной самодеятельности, случайными посещениями концертов и лекций. Между тем, в высшей школе есть благоприятные предпосылки для продолжения эстетического воспитания. Но в полной мере они могут реализоваться только в условиях систематической, теоретически и методически осмысленной работы, охватывающей весь педагогический коллектив института.

Массовое эстетическое воспитание выявляет вопросы, настоятельно требующие решения. Прежде всего мы сталкиваемся с почти полным отсутствием методики художественного, и, в частности, музыкального, воспитания и образования в вузе. Использование богатого методического опыта высшей школы по преподаванию общественных и специальных дисциплин позволяет наметить направление поисков такой методики, но ее подлинная разработка станет возможной лишь тогда, когда по пути создания системы эстетического воспитания пойдет большое число вузов страны.

Еще более серьезная проблема — педагогические кадры. Наш опыт показывает, что найти людей с требуемой квалификацией, заинтересовать их содержанием и формами работы хотя и не без значительных усилий, но все-таки можно. Гораздо труднее решить вопросы об их оформлении на работу, правовом положении и оплате. Очевидно, полное решение этих вопросов возможно лишь в общегосударственном масштабе. В настоящее же время приходится искать выход силами самого института. Нам кажется, что одним из обещающих средств привлечения в технический вуз музыкально-педагогических работников является создание при институте студенческой вечерней музыкальной школы. Помимо прочего, создание школы обеспечивает совершенствование системы эстетического воспитания в целом. Она дает возможность определенному числу студентов получить профессиональные знания и навыки в музыке. Еще более перспективной для института была бы, вероятно, школа искусств, где, помимо музыкального, были бы организованы хореографическое, театральное и художественно-изобразительное отделения.

Наконец, существует и проблема сочетания массовых и индивидуальных форм работы по эстетическому воспитанию. Опыт нашего института показал, что без массовых форм, охватывающих весь студенческий коллектив, система возникнуть не может. В то же время необходимо учитывать индивидуальные запросы, интересы, потребности отдельного студента. Этому могут способствовать различные клубы: любителей поэзии, музыки, живописи.

Большую помощь в работе по эстетическому воспитанию оказывают институту городская и Челябинская областная партийные организации. Наша система эстетического воспитания вызывает серьезный и постоянный интерес у ЦК ВЛКСМ.

Мы убеждены, что выбранное нами направление отвечает потребностям научно-технического и социального развития нашей страны, задачам совершенствования учебно-воспитательного процесса в высшей школе.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Деятели музыкального искусства — советскому народу

Открытие Музея М. П. Мусоргского на родине композитора

Содержание