Выпуск № 8 (141) | 1950 - страница 4

современностью, конкретно и в живой форме не показывается, что ленинизм — не догма, а боевое оружие в действии.

Особого внимания заслуживает сравнительно новый курс — «Основы марксистско-ленинской эстетики». Прежде всего недопустимо, что до сих пор в Минской, Бакинской, Саратовской и в ряде других консерваторий нет преподавателей эстетики. Эта новая вузовская дисциплина не пользуется необходимым вниманием со стороны Министерства высшего образования. До сих пор еще нет даже мало-мальски удовлетворительной программы по этому предмету. Не решен вопрос об учебнике по основам марксистско-ленинской эстетики. Ее преподаватели предоставлены самим себе, и каждый из них творит так, как умеет. Это приводит к серьезным недостаткам, и поэтому эстетика — наука о сущности и законах развития искусства — нередко подменяется историей или иллюстративным повествованием. При такой системе преподавания студент запоминает отдельные сведения об искусстве, но не овладевает марксистско-ленинской методологией познания явлений художественного творчества.

Марксистско-ленинская эстетика — наука партийная, воинствующая. Она должна преподаваться в неразрывной связи с жизнью и прежде всего на основе искусства социалистического реализма. Она должна не только объяснять, но и пропагандировать все то лучшее, что создано художественным творчеством человечества и прежде всего советского народа.

Решающее условие дальнейшего подъема музыкального образования в особой степени зависит от умелой работы педагога — профессора, доцента, ассистента. Могут быть хорошие программы и прекрасные учебники, может быть хорошо организован весь учебно-вспомогательный процесс, но если педагогический состав не будет на уровне предъявляемых ему требований, мы не двинем дальше важное дело подготовки музыкальных кадров.

Есть в профессорско-преподавательском составе училищ и консерваторий (Московской, Киевской, Ташкентской, Казанской) такие товарищи, которые не растут идейно, не совершенствуются в своей специальности. Отставая от жизни, такие педагоги, сами того не замечая, задерживают рост своих учеников и вызывают законное недовольство студенчества. Ясно, что такие педагоги рискуют вовсе отстать, если они не будут работать над собой, не будут серьезно овладевать марксистско-ленинской теорией, не будут повышать свою педагогическую и исполнительскую квалификацию. Советский педагог — деятель идеологического фронта, ему доверено большое дело, с него многое и спрашивается.

Необходимо поднимать ответственность каждого педагога за учащихся. Надо помнить всегда, что в музыкальных учебных заведениях индивидуальные (классные) занятия являются основным методом обучения, и поэтому роль педагога особенно велика и ответственна. Он всегда должен быть в «полной форме» и, не полагаясь только на способности своих учеников, обязан обучать их, упорно и постоянно прививать им любовь к труду, воспитывать их в духе скромности и постоянной требовательности к себе и выращивать из них музыкантов — патриотов социалистической Родины.

Большую роль в дальнейшем улучшении музыкального образования призваны играть кафедры. Они, за редким исключением, работают плохо, многие их планы остаются на бумаге. Кафедры часто стоят в стороне от всего учебного процесса, не контролируют работу педагогов, не организуют обмена опытом, плохо развертывают критику. Кафедры должны быть школой выращивания и воспитания педагогических кадров. Особое внимание нужно уделять подготовке диссертаций аспи-

рантами и педагогами. До сих пор не перевелись отсталые люди среди профессорско-преподавательского состава, которые считают, что опытному педагогу-музыканту можно обойтись без научной работы, без защиты диссертации. Это ложное, глубоко вредное мнение, и чем скорее с ним будет покончено, тем лучше для дела. Кафедры должны всемерно поощрять подготовку диссертаций, как и вообще научную работу. Они призваны стать душой учебного процесса.

Кафедрами, как и деятельностью педагога, всем учебно-педагогическим процессом, надо руководить постоянно. Дирекции консерваторий и других учебных заведений обязаны вникать во все детали обучения и руководить этим делом конкретно, предметно и повседневно. Непременным условием правильного руководства является большевистская критика и самокритика. Только критика, невзирая на лица, поможет вовремя исправить подмеченную ошибку и идти дальше.

Велика роль партийных организаций наших учебных заведений. Они должны возглавить критику и самокритику, вести идейно-воспитательную работу среди профессорско-преподавательского состава, вооружая его глубокими марксистско-ленинскими знаниями. Парторганизации призваны умело направлять всю политическую и общественную работу наших учебных заведений и бороться за новые успехи советской музыкальной культуры.

Наступает новый 1950–1951 учебный год. Необходимо принять все меры к тому, чтобы начать его еще более организованно, чем в прошлом году, и с первых дней обеспечить большевистскую борьбу за новый подъем советского музыкального образования.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание