Выпуск № 8 (357) | 1968 - страница 57

здесь идет речь, было бы в корне ошибочным. Когда среди участников хора оказываются дети с выдающимися музыкальными способностями, их следует, как мы уже говорили, рекомендовать в специальную школу. Но большинство хористов впоследствии изберут самые разные профессии. Если, став инженерами и врачами, техниками и рабочими, они на всю жизнь сохранят верность песне, будут живо интересоваться музыкой, будут уметь отличать в ней истинные ценности от мнимых, значит, коллектив выполнил одно из своих назначений. Об этом постоянно должен думать педагог, работающий с «оравой сорванцов» и стремящийся помочь им вырасти не только сильны

Н. Гончаров

ми и здоровыми, но и чуткими к прекрасному, не только много знающими, но и умеющими многое почувствовать. ...Хлопотное это дело — учить мальчиков пению. Особенно тогда, когда видишь перед собой не безликую массу, а отдельных «человеков», среди которых каждый неповторим по своему характеру, по своим способностям и интересам, и каждый готов раскрыться навстречу миру прекрасного. Но если знать, что ты своим трудом не просто учишь детей петь, но и стремишься сделать своих питомцев настоящими людьми, тогда легче справляться с трудностями, тогда скорее можно подобрать ключ к любому мальчугану, даже самому ершистому.

совещание, Т. Хренников подчеркнул, что за последние годы работа композиторских организаций в названной области заметно активизировалась и принесла уже практические результаты. «Однако, — заметил он, — положение на этом важнейшем участке остается пока неудовлетворительным». Что же здесь мешает? Какие препятствия лежат на пути приобщения детей к миру прекрасного? И могут ли творческие организации мириться с существованием этих препятствий, если даже формально не несут за них ответственности?

Почти каждый оратор, информируя собравшихся о том, что удалось сделать полезного, неизбежно касался больных сторон обсуждаемой проблемы. Разговор шел вокруг нескольких тем.

Что наши дети слушают?

НАШ ПРЯМОЙ ДОЛГ

Вот уже скоро пять лет минет с тех пор, как в композиторских организациях страны начали создаваться комиссии по музыкальноэстетическому воспитанию детей и юношества. Это было вызвано самой жизнью и одновременно явилось продолжением славных традиций, заложенных еще Р. Глиэром, С. Прокофьевым, А. Гедике и другими ветеранами советской музыки, которые считали своим прямым долгом заботиться о подрастающем поколении. В городах и республиках комиссии образовывались в разное время (иные раньше, другие позже), и деятельность их, основанная в большинстве случаев на общественных началах, протекала по-разному. Наиболее активно проявили себя на этом поприще композиторы и музыковеды Прибалтики (с их участием, например, были составлены программы по музыке для общеобразовательных школ), Грузии, Башкирии, Ленинграда. Последним, в частности, удалось создать у себя в городе межведомственную комиссию, которая координирует действия самых разных организаций и ведомств, отвечающих за музыкальную работу с детьми.

Накопившийся за прошедшие неполные пять лет опыт требовал обсуждения. И вот в феврале нынешнего года в Москве было созвано совещание по музыкально-эстетическому вое питанию детей и юношества >. Открывая это

1 Подробную информацию см.: «Советская музыка». 1968, № 6.

Как известно, дети развиваются не изолированно от жизни взрослых В частности, музыка, адресованная последним, при современных средствах информации не минует детских ушей и в значительной степени влияет на формирование вкусов и потребностей юного поколения. Вот почему всех, кто связан с детским воспитанием, не может не волновать тот факт, что сегодня наш музыкальный быт перенасыщен произведениями легкого жанра. И — самое тревожное — эти сочинения зачастую весьма уязвимы по своим идейно-художественным качествам. В этом смысле немало нареканий было высказано в адрес радио и телевидения Большинство ораторов отмечало, что содержательные программы, подготавливаемые, в частности, музыкальной и детской редакциями Все

109

союзного радио, вынуждены вести неравную борьбу с огромным количеством ремесленной «макулатуры», звучащей под эгидой других редакций, таких, например, как «Маяк», «Горизонт», «С добрым утром». «Сколь это ни парадоксально, — сказал X. Хавпачев (Кабардино-Балкарская АССР),—’ но приходится думать о том, как защитить наших ребят от влияния иных музыкальных передач радио и телевидения». К сожалению, мнение музыкальной общественности все еще не встречает должного отклика у руководителей соответствующих комитетов. «Время симфоний и опер прошло», — заявил один из ответственных работников Киргизского радио и телевидения. «Не мудрено, что при такой точке зрения, — сказал представитель Киргизии А. Каплан, — наши теле- и радиопрограммы заполнены эстрадными шлягерами». Композитор Н. Сильванский (Украина) выразил серьезное недовольство работой детской редакции Киевского телевидения, передачи которой, по его словам, способны лишь испортить вкус детей.

Н. Грюнфельд (Латвия) указал на неправомерность огромных усилий, затрачиваемых на рекламу эстрады. Здесь и многометровые афиши, и восторженные статьи. А какой ажиотаж царит обычно вокруг эстрадных фестивалей, художественный уровень которых пока оставляет желать много лучшего. Все это отнюдь не способствует привлечению молодежи на концерты серьезной музыки. На совещании встал вопрос о роли музыки в семейном быту. В. Мурадели говорил об утрате традиций семейного пения, домашнего музицирования, значение которого для музыкального развития детей подчеркнул и Л. Баренбойм (Ленинград). Многие ораторы сетовали также на то, что вне столицы почти невозможно приобрести записи хорошей музыки, что сеть общественных фонотек ничтожно мала, не созданы до сих пор школьные фонотеки, заказы на пластинки по почте не принимаются.

Четыре года назад Министерство культуры СССР в специальном постановлении рекомендовало создать в порядке опыта на базе одной из концертных организаций детскую филармонию. Сейчас такие филармонии существуют в Ленинграде и Ереване. Судя по их работе, опыт оказался удачным. Может быть, настала пора распространить его и на другие города? Кто же занимается организацией детских концертов? По идее, это забота специальных отделов. Но, во-первых, далеко не при всех

110

филармониях существуют такие отделы, а, во-вторых, если они и созданы, то возможности их, как правило, достаточно ограничены. Об этом можно было судить по выступлению заведующей детским отделом Московской филармонии 3. Евтушенко. «Мы организовали музыкальные лектории, сказала она, — в двухстах школах, но это составляет лишь пятую часть всех школ Москвы. Нам не хватает ни лекторов, ни исполнителей». Если уж в крупнейшей концертной организации страны отдел испытывает такие трудности, то что говорить о филармониях менее мощных. По словам 3. Евтушенко, недопустимо, чтобы детские концерты отдавались на откуп слабым, потерявшим свою квалификацию исполнителям. А именно так поступают иные концертные организаторы, считающие, что детям все равно, кто перед ними выступает, поскольку в искусстве они не разбираются. Глубокое заблуждение! Дети прекрасно отличают хорошее от плохого. Музыкальное воспитание ребят, если мы хотим, чтобы оно было эффективным, должно осуществляться талантливо, на высоком уровне мастерства. В противном случае, вместо того чтобы научить детей любить и понимать музыку, легко их оттолкнуть от нее.

Пробелы концертного обслуживания детей в известной мере компенсируются музыкально-просветительной работой, которую ведут среди детей союзы композиторов, музыкальные учебные заведения и некоторые другие организации. По их инициативе возникли многие интересные формы детского музыкального просвещения. В Москве это юношеские музыкальные университеты, пионерские мукальные собрания. Встречи композиторов с детьми стали повсюду явлением очень распространенным. Некоторые из этих мероприятий проводятся в контакте с филармониями, но это не снимает с последних самостоятельной ответственности за воспитание юных слушателей.

Музыка и школа

Сколь бы ни были досадны серьезные недостатки нашей музыкальной пропаганды, проблемой проблем все-таки остается музыкально-эстетическое воспитание в школе. Пожалуй, почти не было оратора, который бы так или иначе не коснулся этого больного вопроса. «Нам здесь многое, по существу, надо начинать сначала, — сказал К. Локтев (Москва), — ведь до сих пор не создано единой стройной системы преподавания музыки

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание