Выпуск № 8 (357) | 1968 - страница 56

— 16—19 лет — послемутационный период. В это время наступает момент, когда у юноши, певшего до сих пор робко и неуверенно, как бы приспосабливаясь к новой, «мужской» манере пения, голос внезапно крепнет, обретает тембристость, сочность, что связано с исчезновением остаточных мутационных явлений. Мальчики и юноши, вошедшие в пору, когда возможны относительно резкие изменения голоса, должны быть под особым контролем руководителя. Любая жалоба на затрудненность пения, любые отклонения от обычного звучания голоса не должны оставаться незамеченными. В каждом отдельном случае следует изменить певческий режим мальчика: иногда его переводят из одной партии в другую, иногда на некоторое время запрещают петь: часто следует посоветовать юному певцу смелее пользоваться дыханием (при внезапном усилении голоса), иногда, наоборот, сдерживать его.

Вот основные правила вокальной работы на отдельных этапах. Малыши (6—8 лет) должны петь облегченным звуком, пользуясь головным регистром. Дыхание легкое, естественное: вдох не перегружен, выдох значительно замедлен, атака всегда мягкая. Особенное внимание следует обратить на развитие пения протяжным звуком и активную артикуляцию. И то и другое дается детям в этом возрасте с трудом из-за присущей многим мальчикам порывистости, укороченное™ дыхания и вялости работы мышц лица. Продолжительность пения в этом возрасте не должна превышать на каждой репетиции 40 — 50 минут. Позанимавшись примерно 5 минут, не более, следует делать маленький перерыв.

Детский хор (с 9 лет до мутации) должен петь мягким, звонким и округленным звуком. Кроме головного регистра, очень осторожно включается и грудной. Эту манеру пения можно вводить только после того, как мальчики овладели головным резонированием. Вдох более глубокий, чем у малышей, выдох замедлен. Основные усилия руководителя и певцов направлены на выработку опоры дыхания, полетности звука. Следует уделять

больше внимания разным видам мягкой ата

ки, осторожно вводя и твердую, развивать эластичность и выразительность голоса за

счет эмоционального пения. Длительность его на репетиции — не свыше полутора часов. Перерыв — каждые 10 — 12 минут. Мутационники (12 — 18 лет) в разные периоды поют в разной манере и в разных коллективах. Во время скрытой мутации (12—

14 лет) мальчики поют в детском хоре в облегченной головной манере. Им не следует достигать крайних звуков своего диапазона (ни вверху ни внизу). Более всего им подходят партии вторых дискантов или первых альтов. Все внимание руководителя должно быть направлено на сохранение в голосе мальчиков красоты тембра и эластичности. По времени они поют очень мало, не более 20 — 30 минут за репетицию с большими перерывами. Когда певец начинает испытывать неудобство при пении, когда у него появляется постоянная сипота и одновременно «прорезаются» первые грудные ноты, наступает период острой мутации. Он может длиться от одного месяца до полутора — двух лет, и все это время мальчики не должны петь. (У многих из них — в первую очередь у тех, кто обладает хорошими голосовыми данными, — острый период мутации может выпадать при условии, если в детском хоре они не были перегружены, пели спокойно, некрикливо. В таких случаях можно петь весь период мутации.) В 15 — 16 лет, после острой мутации, юноши поют в юношеском хоре облегченным звуком, на очень ограниченном диапазоне, пользуясь в основном грудным регистром, но включая и головное резонирование. Дыхание им надо углублять, однако не слишком сильно. Основная задача педагога — выработать гибкость и мягкость голоса, устранить дефекты, сохранившиеся с домутационного периода: вялость дыхания и артикуляционного аппарата, зажатость и чрезмерная углубленность звука и т. д.. В послемутационный период (17 — 19 лет), когда голос юноши уже окреп, ему предстоит освоить навыки взрослого певца. В этот момент выкристаллизовывается его певческое амплуа: тенор, баритон, бас. Соответственно этому амплуа и должна вестись работа по развитию дыхания, опоры, артикуляции, по расширению диапазона (последнее надо делать очень осторожно). Приведем примерные границы диапазонов в разные периоды:

малыши (6 — 9 лет):

дети (с 9 лет до мутации):

юноши (15 — 20 лет):

107

Длительность занятий во все периоды после мутации не должна превышать в каждом отдельном случае часа — часа с четвертью. Самый короткий срок, не более 30 минут, падает на группу мальчиков, только что прошедших острую мутацию. Юношам очень полезны упражнения, развивающие • подвижность, эластичность голоса, помогающие добиться естественного звучания. Этому же способствуют и упражнения на контрастную динамику, но без участия крайних динамических областей (рр и ff). В детском хоре большее число упражнений следует петь в нисходящем направлении (выработка головного резонирования), в юношеском — в восходящем (выработка грудного резонирования). Учитывая легкую уязвимость голосового аппарата мальчиков и юношей, руководитель хора никогда не должен форсировать развитие голоса, искусственно усиливать или ускорять процесс его возмужания (в частности, искусственно включать грудное резонирование). Абсолютно недопустимо крикливое, форсированное пение. Поэтому на всех стадиях работы хора лучше всего разучивать произведения, которые надо петь мягко, legato. Не следует увлекаться слишком большим числом маршеобразных песен, требующих от начала до конца сильного звука. Преобладание подобных песен в репертуаре приводит к потере гибкости, теплоты, мягкости в голосах певцов. И еще одно замечание. Очень важно, чтобы педагог всегда работал с перспективой. Голос в перспективе — это самая главная цель вокального воспитания. Пусть мальчик сегодня поет свободно, красиво, но если он на пороге острой мутации, то надо, заботясь о будущем, всячески оберегать его от излишней певческой нагрузки. Словом, правильное, заботливое отношение к голосу —

залог его будущего расцвета. До сих пор речь шла о развитии голосовых

данных, вокальной техники. Но вся эта работа может оказаться напрасной, если она проводится в отрыве от других областей музыкального воспитания. Без хорошо развитых слуха, чувства ритма, вкуса, без правильно воспитанной эмоциональности о пении речи быть не может. Высокий уровень вокального искусства предполагает целый комплекс качеств, а не просто несколько усвоенных технических приемов.

мутация, перемена голоса, — лишь один из внешних признаков сложнейшего психо-физиологического процесса. Вместе с интенсивным ростом всего организма резко меняется психика, характер мальчиков. Многие из них переходят от восприятия только лишь внешней стороны явлений к оценке их сущности, к анализу собственных переживаний. Процесс сложный и многогранный, дающий в каждом отдельном случае самые разные результаты. Некоторые подростки становятся замкнутыми, как бы уходят в себя. Иные, наоборот, желая скрыть, что испытывают некоторую робость в новой роли «молодых людей», начинают держать себя излишне самоуверенно, развязно в общении со своими сверстниками и даже со старшими, с удовольствием сквернословят, пробуют курить и т. д. Именно в этот период, когда юношеская психика очень лабильна и легко поддается плохому влиянию, больше всего нужно облагораживающее воздействие музыки. Между тем иной мальчик, заметив, что он не может уже петь так свободно и легко, как пел до мутации, теряет веру в свои силы, в свой голос и... уходит из коллектива. Предотвратить это можно лишь с помощью повседневной, кропотливой . работы с каждым певцом. О вокальной стороне этой работы мы уже вкратце сказали. Но здесь нужны и чисто воспитательные меры.

Малыши должны быть подготовлены к тому, что их ожидает, должны знать, что это состояние временное, вызванное изменениями в организме. Кроме того, им надо объяснить, что в период мутации необходимо особенно внимательно следить за состоянием голосового аппарата, тщательно соблюдать режим, а это невозможно без руководства педагога. Важно дать мальчику почувствовать, что к нему относятся уже как к юноше, понимают его новые запросы. Можно, сократив его занятия в хоре, больше времени отвести спортивным занятиям, удовлетворив тем самым потребность быстрорастущего организма в физической разрядке. Еще важнее поручить более ответственную общественную работу (например, присматривать за младшими хористами, выполнять обязанности инспектора партий, выпускать стенгазету и т. д.). Если мальчик почувствует, что приносит коллективу пользу, что с ним считаются как со старшим, он не бросит хор и, когда минует трудный период, начнет заниматься с еще большим удовольствием. Ставит ли самодеятельный хор мальчиков своей задачей подготовку профессионалов? Так понимать цель коллектива, о котором

Отдельно хочется поговорить о периоде мутации, поскольку он во многих случаях становится камнем преткновения как для певца, так и для педагога. Надо помнить, что

108

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание