Выпуск № 6 (111) | 1947 - страница 24

го образования, подводя итоги своей работы, отчетливо сознают и недостатки, пока еще не преодоленные советской музыкальной школой.

Особенно глубоко и серьезно педагоги музыкальных учебных заведений подошли к критике состояния своей работы, обсуждая исторические указания ЦК ВКП(б) по вопросам литературы и искусства. Улучшение идейно-политической стороны воспитания молодежи, методов преподавания, организации учебного процесса — все эти вопросы горячо обсуждались на многочисленных собраниях профессорско-преподавательского состава и студенчества. Советские педагоги понимают всю ответственность, возложенную на них страной, доверившей им подготовку будущих деятелей социалистического искусства.

Перед нашими консерваториями стоят большие и ответственные задачи в деле подготовки творческих кадров. Общее для всех советских художников стремление молодых композиторов воплотить волнующие образы советской действительности в своих произведениях должно окрепнуть в период обучения; отношение к идейно-творческим задачам должно стать более зрелым и глубоким, подлинно большевистским. Обучая молодых музыкантов сложному композиторскому мастерству, овладению гармонией, полифонией, инструментовкой и разнообразными композиционными формами, нужно дать им необходимую опору для воплощения своих замыслов, а не нечто самодовлеющее, отвлекающее в сферу условных абстракций.

В преподавании исполнительских дисциплин следует широко использовать опыт крупнейших мастеров — профессоров центральных консерваторий, знакомя с принципами их работы педагогов периферийных учебных заведений.

В области обучения исполнительскому мастерству, так же как и в преподавании истории музыки, надо продолжить и углубить работу над искоренением еще не вполне изжитых традиций преклонения перед буржуазной музыкальной культурой Запада, некритического отношения к ней и недооценки мировой роли и достижений русской музыки.

В преподавании музыкально-теоретических предметов наши педагоги должны приложить еще много усилий в борьбе с элементами догматизма и формалистических методов обучения, ведущих свое начало от западноевропейской — особенно немецкой — теории музыки.

Огромной важности задачи стоят перед советскими композиторами в области создания нового, высокого по своим художественным качествам учебного репертуара. Столь же серьезное значение имеет вопрос о выпуске новых учебников, удовлетворяющих современным требованиям музыкальной школы.

За последние годы советские музыковеды проделали в этом направлении значительную работу: подготовлены к печати и находятся в стадии завершения многие учебники, написан целый ряд ценных научных исследований, докторских и кандидатских работ, по-новому освещающих вопросы истории и теории музыкального искусства. Опубликование этих работ явится значительным шагом вперед в процессе дальнейшего совершенствования дела музыкального образования.

Далеко не завершена еще работа и в области упорядочения учебной документации, определяющей формы и содержание учебного процесса в музыкальных школах, училищах и консерваториях. Минувшие десятилетия были периодом коренной перестройки музыкального образования, творческих исканий, экспериментирования и постепенного создания стройной системы подготовки кадров в области музыкального искусства. Некоторым итогом этой работы явились изданные в 1946 году учебные планы, заново переработанные и частично впервые составленные программы специальных дисциплин консерваторий, музыкальных училищ и школ.

Эта огромная работа потребовала больших усилий со стороны Главного управления учебных заведений Комитета по делам искусств и ведущих педагогов-музыкантов. В новых учебных планах в значительной мере был учтен весь накопившийся опыт организации учебного процесса; учебные программы были значительно улучшены, в них были исправлены многие недостатки и принципиальные ошибки, имевшиеся в программах прошлых лет. Тщательной переработке подверглись репертуарные списки в программах исполнительских дисциплин. Если, например, в программах вокального факультета в списках оперных арий прежде указывались для каждого голоса всего две-три арии из русских опер, то теперь произведения русских классиков и советских композиторов заняли в списке подобающее место.

Коренным образом были переработаны программы по истории музыки; авторы новых программ отразили в них ту принципиальную переоценку многих исторических явлений в области русской и зарубежной музыкальной культуры, которая имела место в советском музыковедении в последние годы.

Говоря об этой большой работе, не останавливаясь на многих существенных деталях, выявляющих положительные стороны большинства изданных программ, следует, однако, признать правильным решение Главного управления учебных заведений о пересмотре и дальнейшем улучшении качества программ в соответствии с принци-

пиальными указаниями ЦК ВКП(б) о задачах советского искусства.

Выполненная в 1947 году Главным управлением учебных заведений с помощью ведущих специалистов большая работа по пересмотру изданных в 1946 году программ явится шагом вперед в этой серьезной и ответственной работе, определяющей содержание учебного процесса.

Наша страна встречает великую годовщину Октября невиданным творческим подъемом. Во всех областях культурного и хозяйственного строительства советский народ уверенно идет по пути к созданию коммунизма. Деятели музыкального образования полны стремления отдать все свои силы и знания, участвуя в осуществлении этих благородных задач.

Перед музыкальными учебными заведениями нашей страны раскрыты широчайшие перспективы дальнейшего развития. Советские музыканты имеют все необходимое для успешной и плодотворной работы в области воспитания новых талантливых композиторов, исполнителей, ученых и педагогов.

Профессора и преподаватели музыкальных учебных заведений обладают богатым опытом и стремлением совершенствовать дело подготовки музыкальных кадров. Четвертое десятилетие советской власти будет ознаменовано новыми успехами музыкального образования в Советском Союзе, отражающими рост художественной культуры нашей великой Родины, под руководством партии Ленина — Сталина, строящей светлое будущее человечества.

_________

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание