страхующийся тон: кавычки есть форма своеобразной перестраховки слова (и автора). Не желая загромождать рецензию цитатами, позволю себе отослать читателей к страницам вроде 104-й (где в кавычки заключен не только «героический» дух бетховенского творчества, но даже скромное словечко «накануне») или 406-й, которые буквально пестрят кавычками.

«Критика легка, искусство трудно», — в том числе и искусство писать учебники.

Учебник В. Э. Ферманом написан, и все выше сделанные критические замечания менее всего Имели целью умалить значение проделанной автором труднейшей и кропотливейшей работы. Еще раз повторяю: в целом оценка учебника должна быть положительной, несмотря на всю придирчивость критики.

Отдельные фактические погрешности, разумеется, могут быть легко исправлены в последующих изданиях. Я же хотел бы в заключение вернуться к исходному положению.

Учебник истории музыки — даже для исполнительских факультетов — не должен быть эмпирически бескрылым и догматически бесстрастным. Он должен не только сообщать полезные сведения, но и творчески будить мысль. Музыка есть искусство. Учебник истории музыки, помимо передачи научных данных, должен развивать эстетическое сознание учащегося, вводить его в круг животрепещущих историко-музыкальных проблем (ведь речь идет о вузовском образовании!), расширять его кругозор, вводя историю музыки в общий контекст развития человеческой культуры, человеческой мысли...

Разумеется, всего сразу не охватишь. Советские музыковеды лишь теперь впервые подошли к осуществлению целой серии исторических учебников разного масштаба и разного охвата материала. Учебники для историко-теоретических факультетов еще находятся в стадии работы. В области истории западноевропейской музыки В. Э. Ферман сделал первый почин — и в этом его бесспорная заслуга.

К. Кузнецов

Заметки об учебнике Т. Н. Ливановой

Кто из нас, представителей музыкальной науки старшего и младшего поколения, не участвует в составлении учебников по истории, теории музыки, музыкальной акустике, музыкальному фольклору? Обсуждая учебник по музыкальной науке, оцениваешь самого себя, свою долю участия в общем деле, болеешь своими недостатками, но и радуешься авторским удачам, нахождению правильного пути.

Среди ряда появившихся за последнее время учебных книг и пособий по музыке труд профессора Московской консерватории Т. Н. Ливановой «История западноевропейской музыки до 1789 года»¹ — самый монументальный по объему и общему размаху. «История» издана в двух томах, из которых в тексте около 800 страниц, в примерах — около 300 страниц, а всего — свыше 1100 страниц.

Работа Т. Н. Ливановой исходит из следующего среднего соотношения между литературным текстом и примерами: на 2,7 страниц текста дается 1 страница нотных примеров. Это — весьма, для музыки, щедрое соотношение; в виде примеров дана музыка «чистым весом», без уступки в пользу иконографических примеров, портретов композиторов, исполнителей, изображений музыкальных инструментов. Мне кажется, что автор проявил чрезмерно «иконоборческое» отношение к немузыкальным иллюстрациям. Они не только оживляют музыкально-историческое исследование, но, нередко, органически вытекают из самого текста, особенно в отношении музыкальных инструментов, декораций и т. п.

Мысль автора заключалась в следующем. Нужно дать вступление к XVII−XVIII вв., ограничиваясь в этом вступлении общими картинами-характеристиками, бегло останавливаясь на отдельных стилевых моментах или же на отдельных, живых композиторских фигурах. Это вступление у автора играет роль как бы «грунта» для самой картины музыкальной истории.

Почему автор остановился на такой структуре? Мне кажется, что в ее основе следует искать практический мотив. Кончающий музыкально-исторический факультет, в подавляющем большинстве случаев, — будущий педагог; он должен быть с особенной тщательностью подготовлен по тем разделам западноевропейской истории музыки, которые составляют центр его педагогической работы: XVII−XIX вв.

Но соображения педагогической практики не должны играть исключительной роли в построении вузовского, специального учебника по истории музыки. Такой учебник должен не только углублять наш подход к знакомым явлениям, но и расширять круг музыкальных явлений, входящих в живую музыкальную практику. Мне кажется, что в трактовке музыки до XVIII в, автор проявил чрезмерную сдержанность. Кое-что из того,

_________

¹ Музгиз, М. 1940.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

К. Кузнецов

Заметки об учебнике Т. Н. Ливановой

Содержание