Выпуск № 1 (386) | 1971 - страница 51

имел свое постоянное время и занимался по определенному плану. Однако бывало и так. что Роман Ильич собирал нас вместе, чтобы обсудить чьюлибо работу или побеседовать на темы, представляющие общий интерес. Иногда это было связано с подготовкой к экзаменам или педагогической и лекторской работой. Иногда с обсуждением важнейших событий как в нашей стране, так и за рубежом. Кафедра, которую возглавлял Грубер, называлась в те годы кафедрой всеобщей истории музыки. И хотя курс лекций включал в себя главным образом историю зарубежной музыки, Роман Ильич всячески приветствовал желание учеников и аспирантов разрабатывать темы по современному советскому творчеству как русскому, так и других национальностей. Особое внимание уделял он сочинениям советских композиторов. Операм об Отечественной войне была посвящена диссертация Л. Поляковой. Темой моей дипломной работы стала «Молодая гвардия» Ю. Мейтуса... Немало сил отдавал Роман Ильич выработке хорошего литературного стиля в музыковедческих работах своих учеников. К собственной манере письма он относился довольно критически, усматривал в своих трудах некоторую тяжеловесность, усложненность языка. До последних дней он не переставал стремиться к более простому, точному и в то же. время образному изложению. Ярким примером тому служат его биографические записи, где значительное место занимает описание жизни в блокадном Ленинграде 2 . Когда Роман Ильич чувствовал, что его «подопечный» переживает период некоторого кризиса, нечто вроде истощения творческих сил, он старался исподволь найти какой-либо живительный источник, натолкнуть на поиски, которые помогли бы сдвинуть работу с мертвой точки. Помню, как начался один из наших уроков. В некотором смущении я собиралась с духом, чтобы произнести нечто несвязное в оправдание мизерности моей «продукции» за неделю. Роман Ильич, опередив меня, деловито вынул из «чрева» одного из своих объемистых портфелей какую-то книгу и,- раскрыв на заложенной странице, молча положил ее передо мной. Я невольно пробежала глазами первые строчки и тут же недоуменно посмотрела на

' ! В связи с этим нельзя не вспомнить об одном мужественном, глубоко патриотичном поступке Романа Ильича (я узнала о нем случайно от одного из наших крупнейших пианистов). В самый разгар блокады Ленинграда он стремился попасть в осажденный город для того, чтобы продолжать работу над «всеобщей - историей музыки» . находившейся в одной из ленинградских типографий. Преодолев немало препятствий, с риском для жизни, он на военном самолете прилетел ...в Ленинград, где с большой самоотверженностью довел начатое дело до конца.. Это был . поистине подвиг ученого, для которого интересы науки были превыше всего.

своего руководителя. В ответ на мой вопросительный взгляд, он сказал: «Читайте вслух». И каждый раз, когда я порывалась задать вопрос, мой руководитель настойчиво возвращал меня к тексту, пока, наконец, после второго или третьего абзаца меня не прорвало: «Да ведь это «Капитанская дочка»! Какое она имеет отношение к творчеству Монюшко?» «Да, это Пушкин, — удовлетворенно заключил Роман Ильич. — А теперь начните еще раз сначала и обратите внимание, как просто и лаконично изложены мысли. Предложения короткие, одно вытекает из другого. Все очень четко, ясно, ничего лишнего и в то же время в каждой фразе и новая мысль, и развитие предыдущей. А вот мы, к сожалению, иногда стараемся в одно предложение втиснуть чуть ли не все основные положения нашей работы, и вместо ясности получается бессмысленное усложнение, запутанность, мысль теряется в дебрях бесчисленных придаточных предложений...» Грубер был деятельным и энергичным руководителем кафедры. Заседания готовились с большой тщательностью. Роман Ильич никогда не злоупотреблял своим правом председателя: не прерывал выступающих, на любые высказывания или замечания отвечал очень спокойно и лаконично, умел проявлять должную выдержку и тактичность в моменты горячих споров. В те годы членами кафедры состояли такие разные по характеру и стилю преподавания музыковеды, как К: К. Розеншильд, Б. В. Левик, В. Д. Конен, Т. Э. Цытович, Е. М. Орлова. Не всегда было просто привести все мнения к необходимому для плодотворной коллегиальной работы «общему знаменателю». Роману Ильичу, как правило, это удавалось. Нам, своим ученикам, Роман Ильич постоянно советовал находить время для отдыха. Но сам он этому правилу не следовал. Работоспособностью он обладал удивительной, мог с полной отдачей заниматься без перерыва по нескольку часов подряд, а возможно и сутками, не замечая иногда явного утомления своих учеников и коллег...

Эти краткие заметки отнюдь не претендуют на то, чтобы полностью охарактеризовать многостороннюю деятельность Р. И. Грубера — серьезного ученого, внесшего большой вклад в музыкальную науку, глубокого музыканта. Я поделилась воспоминаниями лишь о некоторых чертах его педагогической деятельности. Заключая свой рассказ, я хочу подчеркнуть, что те, кто имел возможность близко и непосредственно наблюдать за научно-педагогической деятельностью Романа Ильича, могли обнаружить за необычной, довольно суровой внешностью педагога и ученого' неистощимого в своей духовной щедрости человека.

0. Сосновская

ПЕСНИ И ХОРЫ О ЛЕНИНЕ

Перед нами семь сборников песен и хоровых произведений, выпущенных издательством «Советский композитор» к ленинскому юбилею. Радует их внешнее оформление, яркое, выполненное изящно, со вкусом, на отличной бумаге. В сборники вошли произведения, посвященные непосредственно Ленину, — рассказывающие о фактах его биографии, раскрывающие те или иные черты его образа. Причем опубликованы не только новые сочинения, но многое из написанного ранее (хотя это, разумеется, лишь очень незначительная часть музыкальной Ленинианы). Для большинства опубликованных авторов характерно стремление воплотить образ Ильича через широкий круг музыкально-ассоциативных представлений. Заметна и тенденция к масштабному героическому раскрытию темы в синтезе с глубиной психологического анализа. Сама специфика избранного жанра определяет демократическую направленность музыки. Все сказанное относится к области авторских замыслов. Каково же их конкретное воплощение?

Нотография и библиография

дошкольного и младшего школьного возраста и «Песни о Ленине» для детей среднего и старшего возраста. В обоих циклах есть несомненные удачи. В первом — это широко известная «Песня о Ленине» М. Красева, написанная еще в тридцатые годы; две песни Т. Попатенко — лирическая «Шумит в Разливе дуб зеленый» и звонкая маршевая «Октябренок — Ленина внук». Их мелодии, находясь в пределах общеизвестной, бытовой, интонационной сферы, звучат свежо. Автор учитывает диапазон детского голоса, его специфические кантиленные возможности. То же можно сказать по поводу песенки М. Коваля «Октябрята-ленинцы». Большое достоинство перечисленных произведений — в органичном единстве поэтических и музыкальных образов. Несколько особняком в первом сборнике стоит песня А. Пресленева «Я дедушку Ленина встретить хочу». По масштабности, сравнительной сложности и разнообразию музыкально-выразительных средств этот опус предназначен для концертного репертуара детских хоровых коллективов. Обычная куплетная форма с сольным запевом и хоровым припевом модифицируется путем вариационных изменений в развернутую рондообразную композицию, в которой использованы и образные контрасты, и различные приемы пения — кантилена, хоровая скороговорка, пение с закрытым ртом, мелодекламация. Интересен первый хоровой припев, где стремительно взлетающая вверх по семи тональностям секвенция с характерным для детской речи «заглатыванием» окончаний увенчивается восторженно-звонкой С-биг’ной кульминацией. Жаль, что в этом сборнике не нашлось места для одной из самых лучших песен о Ленине, ставшей поистине классикой детского песенного репертуара. Я имею в виду «Тих апрель» 3. Левиной. Особо следует отметить хор без сопровождения «Шла Россия к нему», сочиненный учеником четвертого класса из села Бияваш В. Меркуловым. Хор этот, правда, не отличается оригинальностью решения, но его ясная мелодия, интонационно близкая лирическим народным песням, достаточно выразительна и легко запоминается.

Начну обзор с детских сборников. Их два: «Песни, стихи и рассказы о Ленине» для детей

«Песни, стихи и рассказы о Ленине». Для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Сост. А. Савенков. М., 1969; «Песни о Ленине». Для детей среднего и старшего возраста. Сост. Т. Попатенко. М., 1969; «Поют о Ленине народы». Хоры без сопровождения и в сопровождении фортепиано. Сост. Э. Леонов. М., 1969; М. К ов а л ь. «Поэма о Ленине» . Для смешанного хора без сопровождения на слова Л. Ошанина. М., 1969; А. Мосолов. «Люди к Ленину идут». Хоры без сопровождения. М., 1968; А. Арутюнян. «Ода Ленину». Кантата для смешанного хора, симфонического оркестра и группы духовых инструментов. Переложение для пения с фортепиано автора Слова Л. Дуряна. Русский текст П. Демуряна. М., 1969; Я. Солодухо. «Ленин с нами». Ода для баритона, смешанного хора и симфонического оркестра Переложение для пения с фортепиано автора. Слова М. Лисянского. М., 1969.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание