Выпуск № 11 (156) | 1951 - страница 26

ских опер М. Красева, распался, не получив никакой поддержки в Комитете по делам искусств.

Важным стимулом для развития детской музыкальной культуры должно послужить широкое, массовое распространение лучших советских произведений Для детей. Можно лишь пожалеть о том, что Музгиз не проявляет в этом отношении достаточной заинтересованности и оперативности. Так, например, песенные сборники 1950/51 года, в основном удачные, изданы очень небольшими тиражами (5‒10, в редких случаях 15 тысяч экземпляров) . В плане вокальной редакции Музгиза не предусмотрен самостоятельный раздел литературы для детей. Явно занижен план выпуска педагогического инструментального репертуара.

Работу большого масштаба по распространению и популяризации лучших произведений советского музыкального творчества проводит отдел радиовещания для детей и юношества. Однако и здесь можно отметить ряд существенных недостатков. В передачи, посвященные разучиванию песен, подчас включаются произведения малоудачные, не заслуживающие массового внедрения в детскую аудиторию; в то же время в них полностью отсутствуют образцы классической хоровой музыки для детей и почти не популяризируются хоры без сопровождения. Редакция детского музыкального радиовещания не уделяет в своих передачах места лучшим коллективам школьной самодеятельности. А ведь совершенно ясно, что это могло бы значительно помочь развитию музыкальной самодеятельности в школе. Недостаточно широк круг авторов, привлекаемых к участию в детских радиопередачах.

Не лучше обстоит дело с распространением музыкальных произведений для детей через граммзапись. Очевидно, недооценивается та роль, которую может сыграть в детском музыкальном воспитании хорошая граммпластинка. Особенно тут надо учесть условия периферии, где Далеко не все коллективы обеспечены музыкальными инструментами и имеют квалифицированных руководителей. Количество выпущенных пластинок совершенно недостаточно. Не говоря уже о полном отсутствии записей инструментальных произведений (например, музыки из наиболее популярных детских фильмов), не записан ряд песен, созданных за последнее время и заслуживающих пропаганды.

А как ведется живая пропаганда музыки для детей? Мы имеем в виду работу детских отделов Московской филармонии, Московской эстрады и бюро пропаганды Музфонда СССР. Надо сказать, что советская музыка занимает значительное место в детских концертах филармонии (главным образом в концертах на актуальные общественно-политические темы). Однако исполнителей нельзя не упрекнуть в чрезвычайной ограниченности репертуара и в отсутствии интереса к его пополнению. По крайней мере, мы никогда не видим солистов филармонии ни на рабочих заседаниях детской секции ССК, ни на открытых показах новинок советской музыки для детей. Бюро секции, со своей стороны, повинно в том, что до сих пор не организуются систематические встречи композиторов с исполнителями.

Никак нельзя признать удовлетворительной деятельность бюро пропаганды Музфонда в области детской музыки. Несмотря на рост количества концертных выступлений по сравнению с прошлым годом, попрежнему отсутствует определенный план пропаганды детской музыки. Это сказывается прежде всего в том, что к участию в концертах почти не привлекаются композиторы, уже давно завоевавшие популярность среди детей. Сведена к нулю летняя концертная работа в лагерях, не налажена концертная пропаганда детской музыки в Московской области и на периферии.

Одним из наиболее действенных средств развития детской музыкальной культуры должно быть соответствующее освещение вопросов музыки на страницах печати. Здесь следует различать, с одной стороны, материалы, публикуемые для юного слушателя (статьи, заметки, посвященные памятным датам, художественные очерки, портреты композиторов), с другой стороны — научные исследования и статьи историко-теоретического и критического характера.

Как же в действительности выполняет печать эту важную и почетную функцию? Единственный в СССР музыкальный журнал «Советская музыка» не в состоянии охватить все многообразие проблем, связанных с задачами детского музыкального воспитания. Но даже принимая во вни-

мание ограниченность места в журнале, мы вправе требовать от редакции более строгого и продуманного плана публикации материалов, касающихся общих проблем, рецензирования новинок детской музыки, систематического освещения музыкальной жизни школы.

Совершенно отстранилась от вопросов детского музыкального воспитания газета «Советское искусство». И еще менее понятно пренебрежение к ним со стороны газет «Комсомольская правда», «Московский комсомолец», «Пионерская правда». Общеизвестны огромное воспитательное значение этих газет и их влияние на развитие общей культуры детей и юношества. Любовь юного читателя к своим газетам, их массовое распространение — вот благодарная почва, которую следовало бы использовать для активизации детской музыкальной жизни. Между тем публикация новых песен в этих газетах носит случайный характер. Так, для массового разучивания читателям иногда предлагаются песни, явно усложненные и недостаточно доброкачественные в художественном отношении. В газетах отсутствуют статьи, очерки, посвященные великим русским классикам и советским композиторам, а также различным вопросам музыкального искусства, к которым ребята проявляют столько неподдельного интереса. И наконец, газеты никак не освещают живую практику музыкальной работы в пионерских отрядах, домах пионеров, школах. Почти все эти претензии могут быть предъявлены и к журналам «Пионер», «Мурзилка», «Дружные ребята», «Смена». Ни один из этих журналов не связан с детской секцией ССК, ни один из них не обеспечен высококвалифицированной музыкальной консультацией. Отсюда неизбежные ошибки и провалы. Вряд ли следовало, например, публиковать в журнале «Смена» (№ 2 за 1951 год) песню Ю. Слонова, написанную в стиле «жестокого романса», с более чем сомнительным текстом Л. Ошанина:

Был румяный, синеокий
И по виду холостой...

И далее:

Был он просто бригадиром
Из соседнего села,
Но она уже любила
И раздумать не смогла.

Выгодно выделяется журнал «Затейник», который систематически печатает беседы по музыкальной грамоте, по самостоятельному изучению игры на баяне, регулярно публикует новые песни советских композиторов и песни стран народной демократии.

О многих остро наболевших вопросах детского музыкального воспитания можно было бы еще говорить. Одно несомненно: при наличии некоторых бесспорных достижений нам предстоит немало трудов для ликвидации серьезнейших недостатков в этой области. Наши дети живут в счастливую сталинскую эпоху, когда осуществляются самые заветные думы трудового человечества. Дети у нас окружены теплой заботой партии и Советского государства. Формирование гармонически цельной личности будущих строителей коммунизма является основной задачей всей советской педагогики. В этом ответственном и почетном деле не последнюю роль должна играть музыка.

Будем же настойчиво добиваться создания и широкого распространения высокоидейной музыки для советских детей, и пусть каждый советский музыкант внесет свою долю в строительство детской музыкальной культуры!

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание