Выпуск № 11 (156) | 1951 - страница 25

В учебных планах общеобразовательных школ музыкальным занятиям (пение, музыкальная грамота, слушание музыки) до сих пор уделяется только один час в неделю. В некоторых школах уроки пения с молчаливого согласия директора снимаются и заменяются уроками русского языка, арифметики и других предметов. Отделы народного образования не руководят преподаванием пения и музыки в школе, не оказывают учителям повседневной методической помощи. Характерно, что при инспектировании школ методисты совершенно игнорируют вопросы преподавания музыки.

Все эти препятствия, стоящие на пути развития детской музыкальной культуры, обсуждались в августе нынешнего года на специальном совещании ЦК ВЛKCM. Результатом явилось специальное Постановление ЦК ВЛКCM, призывающее к решительной перестройке всей школьной и внешкольной музыкальной работы. ЦК BЛKCM потребовал от руководящих комсомольских организаций самого активного участия в развитии и пропаганде, школьного хорового пения. Им предлагается помочь в подборе школьных преподавателей и хормейстеров, в организации школьных хоровых ансамблей, пионерских праздников песни, конкурсов на лучший хоровой коллектив. К музыкальному воспитанию детей должны привлекаться все квалифицированные местные силы. На комсомольские организации союзных республик возложена задача провести в 1951/52 учебном году совместно с органами народного образования, Управлениями и Комитетами по делам искусств подготовку руководителей хоровых коллективов из числа пионервожатых, студентов, педагогов. Особое значение ЦК ВЛКСМ придает развитию хоровой самодеятельности в педагогических учебных заведениях.

Такова серьезная и обширная программа, преследующая цель привить советскому школьнику твердые основы певческой культуры и музыкальной грамотности. Совершенно ясно, что в свете этой насущной задачи первостепенную роль приобретают вопросы репертуара. Речь идет о создании музыки, которая по своему идейно-художественному уровню и технологическим качествам вполне отвечала бы требованиям детского музыкального воспитания.

В детском репертуаре значительное место занимают народная песня и произведения великих классиков. Стоит ли говорить о том, насколько важны и полезны эти художественные образцы, приучающие к эмоциональному восприятию музыки, к подлинно полифоническому мастерству исполнения, к искусству распевного пения?

Но этим дело не ограничивается. Советские композиторы должны всемерно расширять рамки детского репертуара созданием произведений на современную тематику. Именно современному репертуару и принадлежит важная роль в коммунистическом воспитании детей посредством музыки.

Следует признать, что в тематике детских песен наметился известный сдвиг: появились произведения, посвященные самым волнующим темам наших дней — образам великих вождей народов Ленина и Сталина, теме борьбы за мир. Новыми в детском репертуаре являются песни о детях зарубежных стран («Баллада о китайском мальчике» и «Подарок Сталину от девочки из Вьетнама» 3. Левиной), обработки детских песен стран народной демократии. Лучшие песни Ан. Александрова, М. Красева, Д. Кабалевского, М. Старокадомского, Т. Попатенко, Е. Тиличеевой, М. Раухвергера по заслугам оценены юными исполнителями и детской аудиторией.

И все же, несмотря на эти заметные сдвиги, ответственная и сложная задача создания полноценного современного репертуара для детей далеко еще не решена. Еще не создана подлинно массовая детская песня о Ленине и Сталине — великих друзьях советских детей. Явно недостает еще песен в защиту мира, в защиту цветущей юности человечества. Почти не затронута ни в песне, ни в крупных произведениях для детей такая волнующая тема, как строительство гигантских сооружений, получивших в народе образное название великих строек коммунизма. Мало разработана тема школьной жизни; мы не встречаем в песне образов советского учителя, пионервожатого. Особенно заметны пробелы в области хоровой детской песни. Тут и обнаруживается, что нет у нас в полном смысле слова массовой хоровой песни, которую запели бы миллионы детей; нет песни, которая стала бы знаменем пионерского движения

подобно тому, как «Гимн демократической молодежи» А. Новикова стал знаменем прогрессивного движения молодежи всех стран.

Большая часть песен, имеющихся в активе советских композиторов, строго говоря, не отвечает требованиям высокой хоровой культуры. Многие из этих песен по своей природе явно одноголосны и искусственно приспособлены для двух- и трехголосного исполнения. Они не имеют настоящей полифонической основы. Между тем в детском репертуаре особенно нужны двух- и трехголосные, полифонически развитые хоры без сопровождения. Отсутствие таких сочинений является наиболее уязвимым местом в творчестве наших композиторов, пишущих музыку для детей. Отдельные удачи, достигнутые в этой области, свидетельствуют о больших возможностях, имеющихся у нас для разрешения этой насущной проблемы.

Большую помощь в овладении высотами хорового мастерства советским авторам могут оказать глубокое и пристальное изучение народно-песенного творчества, богатейшего хорового наследия русской классики, а также тесная и постоянная связь с детскими хоровыми коллективами. Создавая свои произведения в отрыве от детского хора, композиторы часто пишут без учета специфики детских голосовых средств, и на это справедливо жалуются руководители хоров.

Секция музыки для детей и юношества ССК призвана объединять и направлять творчество композиторов, работающих в этой области.

Теснейший контакт не только с художественными организациями, но и со всей музыкальной общественностью — такой должна быть основа деятельности детской секции ССК.

К сожалению, у нас еще недостаточно налажен живой творческий контакт с детской секцией Союза советских писателей, что в равной мере необходимо как для композиторов, так и для поэтов-песенников (думаем, что это охотно подтвердят поэты О. Высотская, Н. Найденова, М. Ивенсен, В. Гладышева и другие, довольно регулярно и активно участвующие в работе нашей секции). До сих пор нет повседневной творческой связи с ведущими мастерами поэзии для детей — С. Маршаком, А. Барто, С. Михалковым. И, самое главное, не налажена совместная работа ССК н ССП над животрепещущими темами современности.

Следует сказать несколько слов и о других музыкальных жанрах. У нас еще мало детских опер и балетов. А между тем именно этот жанр благодаря сочетанию музыкального и сценического начал является наиболее действенным с художественно-воспитательной точки зрения. Имеющиеся детские оперы и балеты написаны на сказочные сюжеты. И только в последнее время некоторые авторы опер и балетов обратились к темам современной жизни и образам советских детей (оперы «Непрошенные гости» А. Букия, «Павлик Морозов» М. Красева, балет М. Раухвергера на сюжет из жизни советской молодежи).

Такие темы должны стать главенствующими в творчестве советских композиторов, создающих музыку для детей и юно шества. Но было бы абсолютно неверным противопоставлять темы современности темам и образам сказки. Напротив, именно народная сказка с ее яркой образностью может захватить воображение юного слушателя. Надо лишь уметь насытить эту сказку новым, современным содержанием. Надо уметь выбрать сказку, герои которой являются носителями передовых идей и благородных чувств, борцами за свободу и народное счастье, сокрушителями зла и несправедливости. Можно не сомневаться в том, что такая опера сыграет огромную роль в эмоциональном воспитании советского ребенка.

Современный наш школьник и пионер вырос в годы суровых испытаний Великой Отечественной войны, он свидетель героических побед великого народа на фронтах войны и в период мирного созидания. Его внутренний мир многогранен, он жадно впитывает в себя впечатления окружающей жизни. И эту жизнь, интересную, захватывающую, полнокровную, он хочет видеть отраженной в искусстве. Опера и балет могут с наибольшей полнотой ответить на эти запросы.

И раз уж мы заговорили о детской опере, снова напомним: нам до крайности нужен детский музыкальный театр. Этот вопрос неоднократно поднимался в кругах музыкальной общественности, но воз и ныне там. Попытка создать в Москве ансамбль детской оперы ни к чему не привела: этот жизнеспособный коллектив, имевший уже в репертуаре несколько дет-

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание