лесть, все ее прекрасные, возвышающие душу качества. Мы очень любим музыку великого Чайковского. Просим вас исполнить первую часть из его 4-й симфонии, — пишут ученицы 8-го класса из города Энгельса.

Гордость за русскую музыку, за страну, породившую гениальных композиторов, сквозит во многих письмах.

Ученица 7-го класса одной из московских школ Римма Волкова пишет:

«Я очень люблю музыку Чайковского. Она понятна каждому человеку. Когда слушаешь музыку Чайковского, хочется крикнуть на весь мир: это счастье, что я живу в стране, где создавалась музыка этого гениального композитора».

Друзья музыки раскрывают ее содержание удивительно поэтично, с большой художественной фантазией.

Видимо, Светлана Трофимова из 107-й ленинградской школы очень любит музыку. Она воспринимает музыкальные образы по-своему:

«Я хочу еще послушать первый концерт Чайковского для фортепиано. Музыка замечательная. Сразу представляется широкая, широкая степь, а по степи, гордо подняв голову, идет человек. Ветер развевает его волосы, а он идет вперед с сознанием своей силы, своего могущества».

Дети хорошо знают и любят оперы «Евгений Онегин» и «Пиковая дама». Часто они выражают желание послушать отрывки из «Иоланты», «Черевичек», «Мазепы», «Орлеанской девы».

К числу самых любимых детьми опер относятся «Руслан и Людмила» и «Иван Сусанин». Просьбы об исполнении арий, дуэтов, симфонических сцен, хоров, ансамблей из этих опер многократно повторяются в письмах слушателей.

Из самых отдаленных концов Советского Союза приходят письма с просьбой исполнить «Вальс-фантазию», «Камаринскую», «Жаворонка», «Я помню чудное мгновенье».

Тамара Кацура со станции Новая Брянской области пишет о Глинке:

«Я очень люблю Глинку. С большим удовольствием слушает вся наша семья по радио оперы, симфонические произведения и романсы великого творца русской музыки.

С огромной силой, искренностью и правдивостью отражаются в его произведениях образы героев, взятые из народа. Все творчество Глинки пронизано народностью и правдой. Целыми вечерами я просиживаю у радио и жду, не споют ли замечательный его романс "Жаворонок"».

Большой интерес проявляют дети к творчеству композиторов «Могучей кучки». Слушатели просят рассказать об этом замечательном творческом содружестве, о каждом из этих композиторов.

Вот как понимают «Богатырскую симфонию» ученицы 8-го класса Берта Попова и Елена Мельникова:

«Нам особенно нравится "Богатырская симфония" Бородина. Как правдиво показана в ней сила и мощь русского народа! Кажется, видишь перед собой богатырей, изображенных на картинах Васнецова, олицетворяющих великое историческое прошлое нашего героического народа».

У ученика 7-го класса Николая Ершова из города Вязники Владимирской области осталось такое впечатление после прослушивания вступления к «Хованщине»:

«Представляешь себе тихую Москву-реку, подернутую беловатым туманом. Река тихо переливается... Но вот взошло солнце. Вокруг все оживилось. Оживился старинный город Москва. Раздались крики, забелели белые паруса суденышек. Раздался колокольный звон белых церквей. Замелькали фигуры московских людей».

Большой теплотой и горячей любовью проникнуты письма детей, в которых они просят исполнить русские народные песни:

«Русские песни, прекрасные и выразительные, являются зеркалом души русского народа. Нам очень нравится старинная песнь "Дубинушка".

В "Дубинушке" слышится могучая, несокрушимая сила русского народа. Мы хотим услышать ее в исполнении Шаляпина и узнать историю ее создания... Калябин, Ковалев, Бекасов, Горбачев, Соболенко, Борисов. Город Орджоникидзе».

Нельзя без волнения читать письмо Риммы Карельской, ученицы 5-го класса «Б» 95-й средней школы Архангельска:

«Я очень люблю музыку. Когда я была маленькая, то папа мне все время играл на гармони. А я слушала и пела. Но папа мой погиб на фронте, а дом сгорел, и сгорела его гармонь... Теперь я слушаю музыкальную шкатулку. Я тоже решила написать вам. Я хочу, чтобы шкатулка исполнила какую-нибудь русскую песню на гармони...»

Естественно, что школьники связывают литературные произведения, где описывается исполнение какой-нибудь народной песни, с звучанием этой песни.

Так, песня «Не шуми ты, мати, зеленая дубравушка» в представлении ребят неотделима от «Дубровского» Пушкина.

Песню «Не одна во поле дороженька» они связали с «Певцами» Тургенева:

«Недавно мы проходили замечательное произведение Тургенева "Певцы". Однажды вы по чьей-то просьбе исполнили песню Якова. Я не могла слушать ее без волнения. Передо мной, как живой, стоял Яков — бледный, худой, весь поглощенный пением. Ученица 7-го класса города Бежицы Галина Украинская».

Вот еще письмо:

«Дорогая шкатулка! Мы, пятый класс «Б» школы № 4 города Зеленодольска, просим исполнить нам какую-нибудь былину. Мы проходим в школе былины и узнали, что они поются. Haм очень понравилась былина об Илье Муромце и Соловье-разбойнике. Просим исполнить современную былину о Зое».

Нерушимая дружба народов СССР находит свое отражение и в письмах юных слушателей «Музыкальной шкатулки».

Девочки из Саратовской области Ада Пилюнец и Ольга Стаецкая просят исполнить народные молдавские песни. Ученик 8-го класса из Смоленска Игорь Котов предлагает исполнить целую программу, составленную из песен народов СССР. Ученицы латышской школы пишут о своей любви к грузинским народным песням.

Дети пишут о многих своих любимых произведениях Баха, Бетховена, Моцарта, Гайдна, Грига, Шопена, Шуберта, Дворжака, Сметаны, Гуно, Верди, Листа, Бизе.

Люся Лункова, Аня Нюренберг и Таня Лебедева не очень давно познакомились с музыкой Баха. Произведения великого композитора необычайно взволновали их:

«И скорбь, и радость, и гнев в произведениях Баха звучат с такой потрясающей силой, что его музыка воспринимается не как личное переживание одного человека, а как чувства целого народа. Нам бы очень хотелось еще раз услышать его "Чакону"».

В первом ряду любимых детьми композиторов стоит Бетховен. В его творчестве школьники находят глубину, силу, патетику, могучую страсть, призыв к борьбе за свободу, за счастье:

«Музыкальная шкатулка! Я понимаю, что музыка облагораживает человека, может вдохновить его на подвиг. И я не удивилась, когда недавно узнала, что писатель Николай Островский, слушая 9-ю симфонию Бетховена, написал одну из самых волнующих сцен своего романа "Рожденные бурей" — возвращение Сигизмунда Раевского домой.

Я очень люблю музыку Бетховена. Это поистине героическая музыка. Я хотела бы услышать увертюру Бетховена к трагедии "Эгмонт"... Мая Мирошкина».

Валя Миронова из Ленинграда пишет:

«С музыкой Бетховена у меня связано понятие о красоте человека, о красоте человеческих чувств, о красоте жизни. Особенно я люблю "Крейцерову сонату". Музыка этой сонаты властно захватывает человека, увлекает, покоряет, ведет за собой».

Много писем дети посвящают сонате «Аппассионата» Бетховена, его симфониям, песням. И во всех письмах сквозит желание услышать еще и еще, узнать о композиторе, о его жизни и творчестве.

Неоднократно дети требуют исполнить «Неоконченную симфонию» Шуберта и его песни. Близко детям творчество Шопена и Грига, Сметаны и Дворжака, Листа и Бизе.

Интересы наших детей необычайно разносторонни. Им хочется знать всю обширную музыкальную литературу. Их понимание музыки конкретно, образно, и в каждом музыкальном произведении, даже в музыке прошлых веков, ребята стремятся услышать созвучные нам мысли и чувства.

Тем более волнуют юных слушателей песни нашего времени. Они знают и просят исполнять революционные песни прошлого, песни стран народной демократии, песни борьбы и свободы народов Америки, Испании, Франций...

Москвич Никита Кострикин пишет:

«Мне очень нравятся старые революционные песни. В них я слышу что-то суровое, правдивое, мужественное».

«Я учусь в пятом классе, — пишет Элеонора Ковитова, — и очень люблю революционные песни. Прошу исполнить "Варшавянку", сказать, кто ее автор, и рассказать о ее создании».

Ребят волнует судьба борцов за светлое будущее в Испании, в Корее, во Вьетнаме.

Они спрашивают, поет ли сейчас в Америке их любимец Поль Робсон, просят рассказать о негритянской певице Мариан Андерсон, просят исполнить ставшую широко у нас известной песню о штрейкбрехере Кейси Джонсе, созданную американским революционером-поэтом Джо Хиллом.

В письмах постоянно встречаются просьбы об исполнении «Песни болгарских сентябрят», «Марша молодого Китая», песен в исполнении хора Албанской Народной армии, народных песен Вьетнама, песен французских докеров, русской «Катюши» на испанском и итальянском языках, польской песни «Миллионы рук» и т. д.

Исключительной любовью пользуются песни советских композиторов. Дети требуют отличных песен о своих любимых героях, о Родине, о школе, пионерских песен. Они знают и любят песни для взрослых, но часто бывают в обиде за то, что все еще мало создано хороших детских песен.

Дети ясно сознают большую организующую и вдохновляющую роль песенного искусства:

«Здравствуй, музыкальная шкатулка! Мы очень любим музыку, а особенно наши современные песни, полные радости и жизни, счастья и молодости.

Песни наших советских композиторов есть за что любить. В годы Отечественной войны они вдохновляли наш народ на борьбу с врагами. Они помогали нам одержать победу над фашистами. Теперь, в мирное время, советские люди с этими песнями идут к победе коммунизма. Песни помогут нам быстрее достичь сверкающих вершин коммунизма. Я прошу исполнить две мои любимые песни: "Пройдут года" Захарова и песню Мокроусова "Мы люди большого полета"... Валя Тихонова, ученица 9-го класса, школа № 4 города Воронежа».

Надя Бауман просит исполнить «Золотую пшеницу» Блантера на слова Исаковского:

«Эта песня мне очень нравится. Когда поешь ее, то невольно вспоминаешь поле. Всю войну я жила в деревне и целыми днями была в поле. Мне как-то особенно нравится поле осенью, перед косьбой и во время косьбы. Если прислушаться, то кажется, что колосья шепчут друг другу что-то, будто напевают песню...»

Хорошую песню, хорошую музыку дети воспринимают как подарок, сделанный композитором им лично. И они искренне, от души благодарят композитора:

«Недавно я посмотрела первую серию кинофильма "Падение Берлина"... Очень мне понравилось начало: бескрайнее поле, цветы, цветы, и в вышину несется над ними бодрая песня юных пионеров. И веселая песня и настроение ребят — все говорит о мирной советской жизни...

Прошу передать композитору Шостаковичу истинную благодарность за создание такой замечательной музыки. Боброва Люся, ученица 6-го класса 46-й школы города Иванова».

Представляется совершенно естественным, что дети отбирают из крупной музыкальной формы то, что им ближе и понятнее.

Из музыки к кинофильму «Падение Берлина» многим школьникам больше всего понравилась детская песня. И в «Песни о лесах» Шостаковича дети особенно любят четвертую часть — «Пионеры сажают леса».

Многие наши дети стремятся стать капитанами, моряками, исследователями дальних морей и океанов.