Выпуск № 5 (138) | 1950 - страница 16

Т. Попатенко (слова С. Погореловского) , «Родному Сталину» В. Герчик (слова С. Вышеславцевой), «Спасибо Сталину» башкирского композитора X. Заимова (слова Даяна, перевод Л. Некрасовой), песню-игру «Товарный поезд» Е. Тиличеевой (слова М. Булатова) и ряд других.

В лагерный сборник вошли удачные произведения; «Песня юных туристов» М. Раухвергера (слова Е. Ильина), «Про вожатую» Д. Кабалевского (слова О. Высотской), «Школьная полька» А. Островского (слова Д. Самойлова), «Песня о спорте» М. Старокадомского, «Лагерная песня» Т. Попатенко (слова Е. Трутневой) и др. Недавно в ЦК ВЛКСМ состоялось совещание по вопросу о создании массовых пионерских и дошкольных песен. Принявшие участие в совещании композиторы и поэты взяли на себя обязательство работать над созданием песен для ребят. Мы надеемся, что тт. Д. Шостакович, А. Хачатурян, Т. Хренников, И. Дунаевский, Б. Шехтер, А. Новиков, М. Чулаки, В. Белый, В. Захаров, Д. Кабалевский, М. Коваль и другие в самом скором времени ответят на призыв ЦК комсомола созданием новых песен для дошкольников и школьников, выполнив таким образом взятые на себя обязательства.

Вторым важнейшим участком работы композиторов является создание художественно-педагогической музыкальной литературы для музыкальных школ и училищ. Появившаяся в газете «Советское искусство» от 1 апреля 1950 года статья «Создать музыку для детей» совершенно правильно сигнализирует о невнимании композиторов и общественных организаций, ведающих вопросами детского художественного воспитания, к этому участку работы. Об этом же говорят письма педагогов, получаемые со всех концов нашей страны.

Партийные решения по идеологическим вопросам обязывают к перестройке музыкального образования, в частности, к пересмотру учебных программ для музыкальных школ и училищ, в которых слишком большое место уделялось третьесортной музыке зарубежных авторов. Шитте, Лёкуппе, Рейнеке, Шпиндлер, Диабели, Кайзер, Бем, Рафф, Пассе и др.,— вот те авторы, на музыке которых воспитывались, а кое-где и поныне воспитываются вкусы советских детей и юношества.

Перед советскими композиторами стоит ответственная задача создания отечественной учебно-педагогической музыкальной литературы. Формирование советского человека, его взглядов, его вкусов начинается с детского возраста. Роль работников литературы и искусства в этом процессе огромна. Вот почему нам необходимо настойчиво бороться за создание новых, идейно и художественно значительных пьес, вариаций, сонатин, сонат, этюдов для самых различных инструментов, инструментальных ансамблей и струнных детских оркестров.

Вот почему нам необходимо настойчиво бороться с косностью работников и организаций, до сих пор не уяснивших себе важности работы в данной области и не содействующих композиторам в их творческих начинаниях. Комитеты по делам искусств при Совете Министров СССР и РСФСР и в первую очередь ГУУЗ не уделяют должного внимания вопросу создания музыки для детей и юношества и учебно-педагогической музыкальной литературы в частности. Отсутствует и план государственных заказов на такие произведения. Заказы носят сугубо случайный характер, отсутствует творческая связь с Союзом советских композиторов. Не случайно проект плана госзаказов, представленный Секцией музыки для детей и юношества в Комитет по делам искусств при Совете Министров СССР в феврале 1949 года, не был рассмотрен до сентября 1949 года! И после «рассмотрения» план, за редкими исключениями, остался лишь на бумаге. В апреле 1950 года Секция музыки для детей и юношества вновь представила наполовину сокращенный проект плана госзаказов Комитету по делам искусств. Будем надеяться, что работники Комитета окажут теперь больше внимания этому вопросу.

Заниженный тариф на оплату сочинений для детей, отсутствие договорных обязательств и неправильная практика приобретения Комитетом по делам искусств произведений для детей (с правом первого издания) ни в какой мере не стимулируют работу композиторов в этой области.

В 1949 году Секция музыки для детей и юношества совместно с Методическим кабинетом при Мосгорисполкоме провела несколько творческих встреч композиторов с активом педагогов районных музы-

кальных школ г. Москвы. Произведения для детей, показанные композиторами, были подвергнуты широкому обсуждению и критике. Результатом встреч явился выход в свет сборника пьес для младших классов детских музыкальных школ, содержащего пьесы Ан. Александрова, В. Волкова, Л. Лукомского, Е. Гнесиной, 3. Левиной и других.

Помимо этого, за последнее время написан ряд удачных сочинений художественно-педагогического характера. К их числу относятся Вариации для фортепиано на украинскую народную тему М. Раухвергера, его же 5 пьес для трубы, Вариации для фортепиано Н. Ракова, пьесы для кларнета С. Сендерея и другие.

Однако этого еще очень мало. Сейчас есть острая необходимость в сонатинах, легких сонатах, ощущается большая потребность в пьесах, сюитах и даже симфонии для детского симфонического оркестра.

Следует отметить, что темпы и качество работы Музгиза в области художественно-педагогической литературы оставляют желать много лучшего; отсутствие редакционного совета, специально занимающегося музыкой для детей, ведет иногда к произвольным, ошибочным оценкам новых произведений.

Совершенно ненормально, что создание музыки для детей интересует лишь очень ограниченный круг композиторов. Ан. Александров, Д. Кабалевский, 3. Левина, М. Красев, М. Раухвергер, М. Старокадомский, В. Герчик, Е. Тиличеева, В. Оранский, Т. Попатенко и немногие другие — вот те авторы, которые много лет упорно, с настоящим творческим горением работают в области детской музыки. Но почему же другие композиторы, работающие в области массовых жанров, крупной формы, не принимают участия в этой работе?

Создание высокохудожественных образцов во всех жанрах музыки для детей, начиная с песни и кончая детской симфонией и детской оперой, не может явиться частным делом группы композиторов, являющихся активом Секции музыки для детей и юношества, но должно стать общим делом советских композиторов, поэтов, драматургов, общественных организаций, — всех тех, кто хочет видеть в подрастающем поколении молодых строителей коммунистического общества.

Говоря о детской музыке, нельзя не остановиться на том, каково отношение к этому важнейшему участку творчества со стороны музыкальной критики.

Для успешного развития детской музыки, для роста композиторов необходима острая, принципиальная критика, нужны дискуссии, нужны доклады, статьи и брошюры, нужны книги о музыке для детей, о советских композиторах, пишущих для ребят, и их сочинениях.

Вопросы критики в области детской музыкальной литературы находятся в катастрофическом положении. Музыковедческая комиссия ССК СССР и ее бюро не интересуются детской музыкой, не способствуют появлению новых сочинений советских композиторов для детей. Те из музыковедов, которые работают над брошюрами для детей (В. Васина-Гроссман, Н. Туманина и др.), делают это в абсолютном отрыве от Секции музыки для детей и юношества, без должной связи с композиторами.

В плане Музыковедческой комиссии отсутствуют специальные работы, посвященные детской музыке. В то время как XIII Пленум Союза советских писателей поставил острые, актуальные вопросы, связанные с воспитанием советских ребят, заострил внимание на творческих ошибках в области детской литературы, Музыковедческая секция ССК умудрилась вообще обойти этот вопрос.

Перед советскими композиторами, работающими в области детской музыки, стоят серьезные проблемы: проблема массовости в песнях для детей, проблема претворения советской темы в инструментальных сочинениях для детей и юношества. Кто, как не музыковеды-критики, должен помочь композиторам в разрешении этих проблем? Сейчас у нас есть ряд программных инструментальных сочинений для детей. Композиторы пытаются рассказать в этих сочинениях о жизни нашей детворы, но содержание пьес часто не соответствует названиям. Почти в каждой сюите из жизни пионеров есть пьесы, названные «У костра», «В походе», «Игра», «Рассказ» и т. д. На прошлом этапе уже самый поворот к советской теме, к программности являлся положительным фактом. Сейчас же острее, чем раньше, стал вопрос об образе. Как претворять советскую тему в сочинениях для ребят? Сейчас мы острее, чем раньше,

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание