сжатая, собранная строевая песня значительно отличается от эстрадной песни или от хоровой песни для клубной художественной самодеятельности. Наряду с эстрадной миниатюрой наши военные хоровые ансамбли нуждаются в более сложном концертном вокально-виртуозном репертуаре, в кантатах, романсах, балладах и т. п. Между тем композиторы не используют всего многообразия песенных жанров и сочиняют зачастую безликие песни, рассчитанные на все случаи жизни и поэтому одинаково неприемлемые ни для строевого обихода, ни для ансамблей, ни для ротной солдатской самодеятельности. Речь идет не только о степени трудности или развернутости формы, но и о самом характере музыкальной жанровой выразительности и о текстовом содержании песен.

Совершенно очевидной и неотложной является также задача более интенсивной и творческой разработки и обогащения интонационного языка песен, решительного отхода от штампа, рутинерства, борьба с ремесленничеством и эклектическим привнесением в песню некоторых чуждых смысловому содержанию военной песни, но ходких, «популярных» мелодических формул. Проблема отбора и накопления интонационных средств, имеющих специфическое значение для военной песни, является наиболее слабым участком творчества в сфере военно-патриотического песенного жанра. Последний пока что развивается в значительной мере стихийно по пути пассивного претворения ритмо-интонаций, общих для массовой песни, механически переносимых из области эстрадной и массовой песни. Это ведет к нивелированию песенных жанров, стирает специфические черты и особые выразительные свойства военно-героической песни. Необходим очень вдумчивый и кропотливый труд наших композиторов в деле отшлифовки и развития ритмо-интонационных богатств, характерных для советской военной песни. Особое значение приобретает и вопрос аккомпанемента в строевой песне. Как правило, композиторы, сочиняя песню для пения в строю, исходят не из ее реального звучания а саpella, а уснащают ее развитым, цветистым аккомпанементом, получающим самодовлеющее значение. Зачастую бывает и так, что мелодическая бедность песни прикрывается шумным и замысловатым каскадом фортепианных пассажей. При звучании же в строю, без этого пышного аккомпанирующего одеяния, песня теряет свои внешне привлекательные черты и выглядит неузнаваемо обедненно, убого.

Едва ли не решающая проблема, игнорируемая в иных песнях, — это единство и органическое соответствие музыкального образа литературному. Только знание подлинной жизни Советской Армии, крепкая связь композитора и поэта с воинами обеспечат подлинный реализм образов военно-патриотических песен. Только глубокая идейность, художественное мастерство и активно-творческое отношение советских поэтов и композиторов к проблеме военно-хоровой культуры Советской Армии приведут их к дальнейшим творческим успехам в жанре военно-патриотической песни.

О музыке для детей

Гр. ФРИД

Очень редко на страницах наших газет и журналов можно встретить статьи, ставящие важные проблемы музыкального воспитания детей и юношества. А именно сейчас требования, предъявляемые подрастающим поколением композиторам, музыковедам, общественным организациям, ведающим вопросами детского художественного воспитания, столь велики, что создается необходимость серьезно поговорить о существенных недостатках и ошибках в работе по музыкальному воспитанию юных граждан нашей страны.

Одной из главных задач, стоящих перед нами, является задача создания высокохудожественных дошкольных и школьно-пионерских массовых песен. До сих пор у нас необычайно мало детских песен, пользующихся массовым признанием у ребят. Младшие и старшие школьники и даже дошкольники распевают песни для взрослых, причем часто далеко не лучшие. Так, например, среди ребят популярны песни: «Песенка фронтовых шоферов» Б. Мокроусова (слова Лабковского) , «Потому что мы пилоты» В. Соловьева-Седого (слова Фатьянова), «Комсомольская песня» Соловьева-Седого (слова Галича).

Эти песни ни в какой степени не способствуют развитию у детей хорошего вкуса, они далеки от тех задач, которые должен ставить перед собой советский композитор, пишущий музыку для детей и юношества.

Мы не имеем достаточного количества хороших детских песен на важнейшие темы. Образы Ленина и Сталина еще не нашли должного выражения в песнях для дошкольников и школьников. Очень мало песен о Родине, о столице, о школе, об учителе. Поэты и композиторы не работают над созданием сюжетных песен. Большинство поэтов формально подходит к теме спорта, лагерным песням и т. д. Чрезвычайно мало шуточных песен. А ведь даже в шуточной песне возможна постановка значительных вопросов, касающихся воспитания ребят. Возможно, скажем, создание сюжетных шуточных школьных песен, остроумно высмеивающих нерадивых, недисциплинированных ребят, лодырей и нерях.

Композиторы вправе упрекнуть Детскую секцию Союза советских писателей за то, что она недостаточно мобилизует поэтов для работы над стихами для песен. Ведущие детские поэты — С. Маршак, А. Барто, С. Михалков и ряд других еще мало участвуют в создании дошкольных и школьно-пионерских массовых песен.

Нельзя, конечно, сказать, что в этой области не произошло никаких сдвигов. Если раньше среди песен для детей преобладали лирические и эстрадные песни, то сейчас у композиторов видно стремление к действенным, актуальным темам, к активному отображению советской действительности. К числу лучших детских песен, любимых ребятами, относятся «Песня московских детей о Сталине» М. Красева (слова И. Френкеля), удостоенная Сталинской премии, «Походная» Е. Тиличеевой (слова Л. Некрасовой), «Песня юных мичуринцев» Е. Жарковского (слова Д. Самойлова), «Туристы» М. Старокадомского (слова О. Высотской), «Мы проходим у Кремля» 3. Левиной (слова Л. Некрасовой), ряд песен Т. Попатенко и другие.

Секция музыки для детей и юношества ССК СССР совместно с Музгизом подготовила к изданию два сборника песен для дошкольников (первый уже вышел из печати) и сборник лагерных песен. Среди песен для дошкольников следует отметить вошедшие в сборники «Портрет Ильича»

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

О музыке для детей

Гр. ФРИД

Содержание