О детском хоровом пении

А. Сергеев

Весной в Москве был проведен районный школьный «День песни»; в июле в Сталинграде прошла 5-я Областная олимпиада воспитанников 36 детских домов Сталинградской области. Лучшие залы Москвы и города-героя были отданы школьникам и детям погибших героев Сталинграда, звонкоголосым молодым гражданам советской страны. Обширные помещения до отказа заполнились празднично одетыми мальчиками и девочками. Много цветов, улыбок, радостного детского смеха и гомона, так похожих на буйное веселье вешних вод. Бросается в глаза огромный рост интереса детей к хоровому пению. Об этом говорили объединенные школьные хоры в 400–500 детей, массовое организованное пение всего зала, выступления детских двух-, трех- и четырехголосных хоров, поющих выразительно, стройно. Все это, равно как и внимание общественных организаций, особенно Сталинградского обкома ВКП(б) и Облисполкома, композиторов, музыкальных деятелей, говорит о большом общественно-политическом значении «Дня песни» в Москве и «Праздника песни» в Сталинграде.

Около 200 тысяч школьников 24 районов города Москвы приняли участие в подготовке «Праздника песни». Общее количество участников районных певческих праздников составило 22 тысячи юных певцов и музыкантов. Свыше тысячи детей героев Сталинграда съехались на праздник из далеких районов обширной Сталинградской области.

В качестве подготовки к «Дню песни» в школах Москвы были проведены школьные «Праздники песни». Школьные и пионерские хоры, солисты — мальчики и девочки — исполняли русские народные песни, произведения русских классиков и советских композиторов. В каждой школе и детдомах Сталинградской области всеми учащимися разучивались песни, предназначенные для массового исполнения на районных праздниках и олимпиадах. Эти детские «Праздники песни» пробуждали чувство радости и гордости за наших советских людей, за нашу школу. Дети любят и хотят петь. Там, где директор школы и заведующий районным отделом народного образования уделяли внимание учителю пения, где сам учитель пения понимал воспитательное значение своего труда, — там вся школа пела с подлинной творческой радостью. Это пение в отличие от прошлых лет уже не было «старательно крикливым», — в подавляющем большинстве школ оно было по-настоящему выразительным.

Особо и с большой радостью и удовлетворением необходимо отметить художественную и организационную удачу Сталинградской областной олимпиады. Великие народные певческие традиции Волги и Дона сказались в преобладании стройного многоголосия, в широком использовании народных попевок, в самом репертуаре хоровых коллективов детских домов Сталинградской области. Радует наличие отличных звонких, сильных детских голосов, опровергающих вредные измышления космополитов о «вокальном оскудении».

Массовое детское хоровое движение далеко опережает проекты и планы, составляемые в различного рода методических советах и комиссиях. Дети стали петь в школе, они переносят песню из класса в быт; мальчики охотно поют и уже не заявляют: «Не буду петь девчоночным голосом»; они с увлечением и звонко поют и в классах, и в хоровых кружках и частенько упрекают советских композиторов, что они не пишут для них песен про героев, про войну. Создаются «самочинные» певческие коллективы мальчиков даже старших классов, — например, хор 8-го класса 352-й школы Москвы под руководством т. Бабичева.

Девочки и мальчики хотят петь не только в хоре, но и отдельно. Это дети, обладающие хорошим слухом, часто вокальными способностями, звонкими голосами, которым тесно в хоровом коллективе, где некоторые не в меру ретивые хоровики подчас стирают всяческую индивидуальность, понимая под хоровым ансамблем и строем абсолютную нивелировку тембра. Вокальная группа мальчиков 114-й школы, девочки и мальчики из Центрального хора железнодорожников, звонкоголосые братья Дворецкие из детдома Сталинградской области, девочки из детдомов Сталинградской области Галя Донцова, Алла Гапонова и многие, многие другие — всё это одаренные юные певцы-солисты.

Ряд индивидуальных выступлений на школьных праздниках песни вновь поднял чрезвычайно важный вопрос воспитания голоса с ранних лет. Великий русский певец Л. В. Собинов писал в одной анкете: «Пою с самого раннего детства. До 16 лет пел дискантом, с 17 лет пою тенором». Пение в детстве характерно для многих замечательных певцов. Опыт индивидуального воспитания детского голоса, проведенный Ленинградским домом пионеров под руководством доктора Левидова и Институтом художественного воспитания Академии педагогических наук, даже в начальной своей стадии показал, что при осторожном, вдумчивом отношении к детскому голосу, при учете психо-физических особенностей детского ор-

ганизма, можно воспитать в детях вокальные навыки, которые сохраняются и в зрелом возрасте. Вызывает недоумение и совершенно законное возмущение равнодушие вокальных кафедр и отделений консерваторий и музыкальных училищ к этому чрезвычайно важному вопросу.

Если мы любовно воспитываем маленьких даровитых скрипачей и пианистов, какие основания или возражения имеются против вокального воспитания и обучения детей?

Редким исключением является Саратовская музыкальная школа (директор т. Хмара, преподаватель т. Малевская), где в продолжение нескольких лет ведется вокальная работа с детьми. Но и этот одобренный Академией педагогических наук опыт не встречает на месте поддержки. В ответ на корреспонденцию из Москвы в саратовскую газету «Коммунист» о ценности опыта Саратовской детской музыкальной школы зав. отделом культуры и быта газеты т. Калашников сухо, безразлично ответил: «Ваша статья затрагивает узко специальный вопрос и не представляет интереса для областной массовой газеты». В нашей стране развертывается подлинно массовое движение детей за песню, а т. Калашников это считает узко специальным вопросом, да еще для массовой газеты, да еще в областном городе на Волге, где родилась чудесная волжская песня — гордость русского народа!

Вопрос о вокальном воспитании детей должен находиться в центре внимания музыкантов-педагогов и в первую очередь Управления учебных заведений Комитета по делам искусств. В программах некоторых детских музыкальных школ необходимо ввести индивидуальное обучение пению, выделив в качестве преподавателей вокалистов, имеющих педагогический опыт работы с детьми.

Репертуар школьных праздников Москвы и Сталинграда крайне разнообразен. В него входят: Гимн Советского Союза, «Песня о Сталине» М. Блантера, «Песня о Сталинграде» Мокроусова, «Комсомольцы» А. Островского, «Споем, товарищи, споем» Д. Кабалевского, «Пионерский марш» М. Фрадкина, «Хороша ты, Москва», «Гимн демократической молодежи мира» и «Комсомол» A. Новикова, «Здравствуй, Москва» А. Лепина, «Марш воздушного комсомола» В. Фере, «С нами Сталин» 3. Компанейца, «Молодость страны» B. Герчик, «Румяной зарею» М. Красева, «Песня о краснодонцах» В. Соловьева-Седого и другие. Исполнялось много русских народных песен, среди них певучая «Как пойду я на быструю речку», «Лес зеленый», «Уж вы, мои ветры» и много других. Отдельные школьные хоры пели «Славься» Глинки, произведения Чайковского, Бизе, Гречанинова, Корещенко и другие.

Особенно ярко и радостно прошли праздники в Бауманском, Краснопресненском, Москворецком, Тимирязевском, Щербаковском и Октябрьском районах столицы. Партийные, общественные организации, заведующие отделами народного образования этих районов, руководители хоров и учителя пения в школах горячо и творчески активно отнеслись к организации районного «Дня песни». И это дало прекрасные результаты.

Сталинградский Обком ВКП(б), ВЛКСМ, Облисполком окружили большой и трогательной заботой детей павших героев великого города героя.

Здоровые, радостные, красиво одетые молодые сталинградцы обладают наредкость красивыми, полнозвучными голосами.

В хоровом пении юных сталинградцев прежде всего необходимо отметить активную хоровую звучность, стройность 2- и 3-голосного пения. Хор под управлением М. Натрусной — преподавательницы русского языка — показал образцовое по звучности и выразительности исполнение песни Гречанинова «Пришла весна» и басни «Квартет» А. Рубинштейна. Хор проявил редкое внимание к указаниям дирижера, одновременность и точность вступлений и окончаний песни. Необходимо отметить хор, руководимый т. Коржевой (Дубовской детдом), хор, под управлением Шуры Никифоровой — воспитанницы Даниловского детдома, слепого баяниста — руководителя хора второго детского дома Серафимовичского района, т. Иванникова, детдом Фрунзенского района, и др. Все эти положительные хоровые качества достигнуты руководителями, в своем большинстве не имеющими профессионального образования, но ясно осознавшими огромную воспитательную силу искусства, любящими детей и свое дело.

В сталинградском детском празднике были два трогательных, незабываемых эпизода: первый — когда 1300 воспитанников детских домов области пришли на площадь «Павших бойцов» и с глубокой грустью стали с цветами в руках у могил своих братьев и отцов — доблестных защитников героического города. Дети, представители партийных и общественных организаций, все присутствующие стали на колени и склонили головы перед великими могилами. У многих присутствующих блестели на глазах слезы. Второй — когда на площади, среди руин, победно вспыхнул огромный пионерский костер, и пионеры Сталинграда вместе с детьми-экскурсантами Иваново-Вознесенска звонко запели пионерские песни, песни Волги и Дона, и над героическим городом, над великой русской рекой зазвучали песни молодости, радости и победы. Пела бодрая, жизнерадостная детвора, гордость и надежда Советского Союза.

В Бауманском районе Москвы в «Дне песни» участвовали все школы района (кроме 342-й и 344-й). Большой интерес вызвало выступление хора старших мальчиков (руководитель т. Бабичев). Хор долго не отпускали с эстрады, и мальчики по нескольку раз повторяли свои песни. Хорошо пел хор районной музыкальной школы (руководитель т. Тихеева), — удивительно чисто и с подкупающей простотой. Участие музыкальных школ Москвы в районных праздниках песни имеет большое значение. Оно показывает, что юные музыканты воспитываются и растут среди массы детворы района, что они не оторваны от жизни, не замкнуты в кругу узких профессиональных интересов. Связь между профессиональной и общеобразовательной школой нужно всячески укреплять и расширять. В этой живой связи юных музыкантов с советской действительностью заложены принципы коммунистического воспитания нового музыкального поколения.

В Краснопресненском районе Москвы в 20 школах (из 25) были организованы хоры. С учителями пения проведен специальный семинар профессором консерватории В. Г. Соколовым. К