Музыкальное образование в СССР

А. НИКОЛАЕВ

Область музыкального образования является одним из ярких примеров заботы нашего государства о развитии художественной культуры народов Советского Союза и вовлечении в сферу профессионального искусства талантливой молодежи. За 30 лет существования Советского государства страна покрылась огромной сетью начальных и средних школ, специальных училищ и высших учебных заведений.

Если в дореволюционное время обучение музыке было доступно только привилегированной части населения, то в нашем социалистическом государстве музыкальное образование стало достоянием всего народа, всех советских ребят, юношей и девушек, имеющих способности и желание изучать музыкальное искусство.

До революции в стране существовало всего пять консерваторий и несколько музыкальных училищ (отделений Русского Музыкального Общества). Наряду с этим в некоторых городах функционировали частные музыкальные школы. Таких школ едва ли насчитывалась сотня, причем эти учреждения носили случайный характер, не имели четкой структуры и единого учебного плана, ясной целенаправленности.

Многие народы, входившие в состав населения царской России, совершенно лишены были очагов музыкального образования и возможности развития своей национальной музыкальной культуры. Все это ясно показывает, что по сравнению с нашей современностью масштабы и уровень развития музыкального образования в дореволюционной России были чрезвычайно ограниченными.

Великая Октябрьская революция раскрыла широчайшие перспективы развития музыкального образования в нашей стране.

Руководство учебными заведениями, финансирование, организационное управление, планирование и контроль за работой учебных заведений были переданы Народным Комиссариатам Просвещения, а затем — Комитету по делам искусств при Совете Министров СССР и республиканским Комитетам и Управлениям по делам искусств.

Была создана четкая система музыкального образования, состоящая из начальных музыкальных школ-семилеток, специальных средних музыкальных школ-десятилеток при консерваториях (для особо одаренных детей), музыкальных училищ, выпускающих специалистов с законченным средним образованием, и консерваторий.

Для взрослых и подростков, поздно начавших учиться музыке, были организованы при музыкальных школах курсы общего музыкального образования.

Огромное внимание советское государство обратило на развитие музыкального образования в братских национальных республиках. Помимо значительного количества музыкальных школ и училищ, в большинстве национальных республик были созданы консерватории, являющиеся ныне центрами развития национальной музыкальной культуры.

Большую помощь в деле подготовки национальных музыкальных кадров оказывают отдельным республикам Московская, Ленинградская, Уральская и Саратовская консерватории, где организованы национальные студии, подготавливающие артистов оперы; в аспирантуре Московской консерватории выделены специальные места для талантливых музыкантов — воспитанников национальных консерваторий.

В годы Отечественной войны советское правительство проявило чрезвычайную заботу о сохранении художественных учебных заведений. Многие консерватории и училища были эвакуированы из районов военных действий и продолжали свою работу, находясь в тыловых городах. Сохранение педагогических и студенческих кадров дало возможность не только полностью восстановить сеть музыкальных учебных заведений в 1945 году, но и значительно увеличить ее в послевоенный период. К началу 1947 года в стране функционировало 22 консерватории, 109 училищ, 385 начальных музыкальных школ и 15 школ-десятилеток.

Структура музыкального образования в Советском Союзе обеспечивает учащимся широкие возможности художественного развития. Начальные музыкальные школы, приобщая детей к музыкальному искусству и выявляя их способности, подготавливают наиболее одаренных к поступлению в музыкальные училища. В свою очередь, оканчивающие училища в значительной своей части завершают образование, поступая по конкурсу в консерватории. Наряду с этим, созданные при консерваториях школы-десятилетки для особо одаренных детей готовят учащихся к поступлению непосредственно в вуз, давая им законченное общее и музыкальное среднее образование.

Организация таких музыкальных десятилеток, выросших из «особых детских групп» при консерваториях, целиком себя оправдала: большинство выдающихся молодых советских исполнителей принадлежит к воспитанникам этих школ.

В сети музыкальных училищ имеются специализированные учебные заведения, как, например, Московское и Ленинградское хоровые училища, построенные по типу десятилеток, готовящие хоровых исполнителей и дирижеров хора, Московское городское музыкально-педагогическое училище, готовящее учителей музыки для школ Министерства Просвещения РСФСР, Московское музыкально-драматическое училище, выпускающее артистов музыкальной комедии, Московское училище им. Октябрьской революции, готовящее преподавателей (и исполнителей) по классам народных инструментов. Среди консерваторий РСФСР имеется также организованный в 1944 году специальный вуз, задачей которого является подготовка высококвалифицированных педагогов, — Государственный музыкально-педагогический институт им. Гнесиных.

Для подготовки педагогических кадров, научных работников и исполнителей высшей квалификации при крупнейших консерваториях Союза организованы институты аспирантуры.

Характерной чертой профессионального музыкального образования в СССР является производственная подготовка молодых специалистов к их дальнейшей профессиональной деятельности. В учебных планах консерваторий и училищ предусмотрена исполнительская и педагогическая практика студентов. Во многих консерваториях имеются оперные студии, в которых певцы получают практическую подготовку для работы на оперной сцене.

Успехи музыкального образования в нашей стране завоевали признание во всем мире.

Использовав все лучшее, что было накоплено русским музыкальным искусством дореволюционного времени в области творчества, исполнительства и педагогики, советские музыканты достигли выдающихся успехов в методике и всей постановке музыкального образования, оставив далеко позади как старые качественные нормы, определявшие уровень дореволюционной музыкальной школы, так и достижения современной музыкальной педагогики зарубежных стран. Все это является результатом заботы партии и правительства о создании подлинно научной базы для развития художественной культуры страны. За истекшие 30 лет были организованы специальные искусствоведческие научно-исследовательские институты, лаборатории и кабинеты; введение штатно-окладной системы в вузах и другие мероприятия стимулировали научную деятельность педагогов, обеспечив тесную связь педагогической практики с научной работой; огромное внимание было уделено подготовке научных кадров, улучшению учебного процесса, разработке учебных планов и программ. Вся эта настойчивая работа дала плодотворные результаты.

Однако достижения советской музыкальной культуры и музыкального образования обусловлены не только благоприятными организационными и материальными условиями для развития искусства, созданными в нашем социалистическом государстве, не только наличием первоклассных педагогов и успешным воспитанием молодых талантов. Основным и решающим моментом является идейная сущность советской культуры в целом, целеустремленность нашего искусства.

Молодые советские исполнители привлекают внимание не только отличной школой и блеском виртуозности, но и теми качествами, которые выявляют принципиальные черты советского исполнительского искусства, характеризуемого глубоким пониманием стиля и художественного содержания произведений самых различных эпох, стремлением к реалистической, правдивой передаче авторских замыслов. Работы музыковедов — воспитанников советских консерваторий прокладывают путь к созданию подлинного научного музыкознания, основанного на принципах марксизма-ленинизма.

В пределах данной статьи невозможно останавливаться на отдельных достижениях в различных областях подготовки молодых музыкантов, на создании новых отраслей музыкальной науки (как, например, история и теория исполнительского искусства, фольклористика, музыкальная акустика и пр.), на формировании творческих и исполнительских школ, определяющих состояние музыкального образования в Советском Союзе. Можно лишь констатировать, в целом, несомненные и значительные успехи, достигнутые советской музыкальной школой за истекшие годы.

Встречая всенародный праздник 30-летия Советской власти, музыканты и педагоги с чувством удовлетворения оглядываются на пройденный ими путь. Деятели музыкально-

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Музыкальное образование в СССР

А. НИКОЛАЕВ

Содержание