Юбилей военного факультета

В феврале 1941 г. исполняется пять лет с начала занятий на военном факультете Московской консерватории им. П. И. Чайковского.

Возникший на базе военно-дирижерской кафедры, факультет представляет собой, по существу, единственный в мире военно-музыкальный вуз, готовящий кадры высококвалифицированных военных дирижеров.

На факультет принимаются военнослужащие, в большинстве случаев уже имеющие образование в объеме 2—3 курсов музыкального училища. В течение трех лет и восьми месяцев слушатели факультета изучают инструментовку для духовых оркестров, дирижерское мастерство, овладевают игрой на фортепиано, а также проходят музыкально-теоретические предметы по программе исполнительских факультетов консерватории. Выпускаемые со званием старшего лейтенанта, слушатели факультета получают общевойсковую подготовку в объеме нормального военного училища. Кроме того, каждому слушателю предоставляется практика в кружках красноармейской художественной самодеятельности.

За пять лет военный факультет выпустил немало одаренных капельмейстеров, успешно работающих в рядах Красной армии. Показательны в этом отношении результаты конкурса военных оркестров, проведенного по Московскому военному округу осенью 1940 г. Первые места среди премированных заняли бывшие воспитанники факультета — капитан И. В. Петров, интендант 3-го ранга А. П. Беззабава, интендант 3-го ранга В. Н. Васильев и др. Выпускники факультета хорошо проявили себя и в других военных округах, в частности, в харьковском, где был премирован техник-интендант 1-го ранга К. В. Камышев. Многие товарищи из числа окончивших факультет проявляют себя в качестве прекрасных организаторов и командиров, — как, например, помощник генерал-инспектора пехоты округа по оркестрам, старший лейтенант Е.М. Березюк, помощник генерал-инспектора пехоты Московского военного округа по оркестрам — капитан С. А. Панфилов (экстерн факультета) и др.

Из года в год растет на факультете уровень музыкальной культуры. В большой мере содействует этому организованный при факультете специальный духовой оркестр из квалифицированных музыкантов. В процессе работы с ним развивается музыкальность и растет дирижерское мастерство будущих капельмейстеров. Все шире становится организующее воздействие факультета на капельмейстерские кадры Красной армии. Уже работают шестимесячные курсы усовершенствования военных капельмейстеров. На очереди— открытие заочного отделения курсов.

Во второе пятилетие факультета его начальствующий, профессорско-преподавательский и слушательский состав вступает с ясным сознанием ответственных задач, поставленных в настоящее время перед Красной армией народным комиссаром обороны, маршалом Советского Союза С. К. Тимошенко. На факультете лежит почетная обязанность всемерно способствовать укреплению мощи Красной армии средствами музыкального искусства.

Г. Орвид

КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ

В борьбе за советский учебник теории музыки

Для каждого советского музыковеда стала уже естественной неуклонная борьба за осуществление общих лозунгов советской музыкальной культуры: народность, реализм музыкального языка; борьба с формализмом; борьба за тесный контакт теории и практики, за высокий теоретический уровень советского музыкознания.

Лозунги эти, понятно, обязательны не только для музыковедов, анализирующх конкретные произведения классики или советской музыки, но и для теоретиков, — как в специальных монографиях, так и в повседневной педагогической работе. Здесь, в педагогической практике, где особенно сильна инерция прошлого, приходится «с боем» утверждать принципы, давно переставшие быть дискуссионными на страницах журналов, в докладах и проч.

Сказанное целиком относится к начальному этапу изучения теории музыки — курсу «Элементарной теории музыки». Как известно, курс этот, с одной стороны, особенно важен, так как дает основы музыкально-теоретического развития учащихся. С другой же стороны, именно в учебниках «элементарной теории» с необычайной яркостью сказывались все отрицательные стороны прежнего, оторванного от практики, схоластического музыкознания; теоретический уровень этих учебников¹намного отставал даже от уровня передовых достижений дореволюционного музыкознания.

В чем же заключаются, по нашему убеждению, задачи авторов советского учебника теории музыки?

Первая задача такого учебника — преодолеть разрыв теории и практики. По мере возможности, каждое теоретическое положение необходимо иллюстрировать примерами из классической и современной музыки; на них нужно непрерывно ссылаться, чтобы учащийся вынужден был детально изучить их; в ряде случаев бывает весьма полезно и возможно двигаться индуктивным методом, выводя различные закономерности из несложного анализа музыкальных построений.

Особое внимание при подборе примеров следует уделить народному творчеству национальностей СССР.

Подбирать музыкальные иллюстрации следует из числа наиболее ярких, впечатляющих музыкальных образов, иллюстрируя даже самые «второстепенные» разделы; изучение учебника должно ассоциироваться не только с сухими формулами, схемами, упражнениями, — но с целым рядом ярких музыкальных образов.

Не менее важной задачей является высокий уровень музыкально-теоретических сведений, сообщаемых в учебнике. Многократно уже указывалось, какой абстрактностью, оторванностью от реального звучания страдали дореволюционные учебники — Потоловского, Пирожникова, Любомирского и др. Например, изучение интервалов излагалось в них так, что в итоге учащиеся старых музыкальных школ могли свободно называть и «строить» любые, даже неупотребительные в практике интервалы, не имея при том представления о реальном звучании этих интервалов.

Задача советского учебника теории — разгрузить преподавание от излишнего увлечения нотными заданиями (имеющими свое необходимое, но ограниченное место в педагогической работе), стремясь, в первую очередь, воспитать в учениках уменье свободно ориентироваться в реальном звучании — в пределах, доступных первому году обучения. В частности, необходимо дополнить учебники более развернутым изложением ладовой структуры, основами мелодики, первоначальными сведениями о музыкальной форме. Наконец, очень важным заданием нового учебника теории музыки является необходимость с самого начала изучать музыку как выразительную речь, а ее «элементы» — как средства выражения этого языка.

1 Исчерпывающая критика их была дана еще в 1931 г. В. Цуккерманом (см. журнал «Пролетарский музыкант», № 7).

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Юбилей военного факультета

Г. Орвид

КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ

В борьбе за советский учебник теории музыки

Содержание