Для того, чтобы из ученика могла выработаться художественно ценная величина крупного масштаба, необходимо совпадение нескольких условий. Одного таланта мало. Нужны, кроме таланта, и ум, и большая работа. Если одного из этих условий нет или не хватает, результаты работы будут неполноценны.

Л. Николаев

Массовые музыкальные инструменты в детской музыкальной
школе

Массовые инструменты, с успехом завоевавшие свое место в быту и в детской музыкальной самодеятельности, только в самое последнее время находят себе применение в детской музыкальной школе. Вполне естественно поэтому, что при организации классов массовых инструментов в школе-семилетке остро ощущается недостаток учебно-педагогической литературы и подготовленных педагогических кадров для работы в этой области. Самый профиль учащегося в классе массовых инструментов еще неясен. Ведь если ученик-скрипач или пианист может быть подготовлен школой для продолжения музыкального образования в консерватории, то куда готовить балалаечника, мандолиниста и гитариста, если за отсутствием этой специальности в вузе он не может, не меняя квалификации и не теряя учебного времени, в него поступить?

Чтобы правильно ответить на поставленный вопрос, необходимо подвергнуть обсуждению тот опыт, который в настоящее время накоплен в этой области школой-семилеткой. И вот как, в частности, решает эти вопросы Государственная семилетняя музыкальная школа Сталинского отд. нар. образования в Москве.

Поскольку в вузе нет специальности по массовым инструментам, музыкальная школа-семилетка должна давать своим учащимся вполне законченное профобразование и производственную квалификацию. Практически в семилетке вполне возможно подготовить кружковода средней квалификации по специальности массовых музыкальных инструментов для работы с детскими и клубными самодеятельными коллективами. Именно этот профиль учащегося принят с текущего учебного года в школе Сталинского ОНО. Весь курс по этой специальности рассчитан на пять лет, с тем, что первый год отводится для общей музыкальной подготовки учащегося (музграмота, обязательное ф-п. и пр.) без прохождения специальных предметов. По окончании курса учащийся может для повышения квалификации перейти по своей специальности в музыкальный техникум, не теряя двух лет (два последних года семилетки параллельны курсу техникума). К учащимся данной специальности должны предъявляться примерно следующие возрастные требования: учащийся должен закончить курс в 16–18 лет, — следовательно, возрастная норма для поступления в школу должна определяться одиннадцатью – тринадцатью годами. Ребят моложе одиннадцати лет на специальность массовых инструментов для учебы в профессиональной школе принимать нецелесообразно, так как рука ребенка до одиннадцатилетнего возраста еще не в состоянии охватить правильной апликатуры балалайки или гитары, неполномерных же (трехчетвертных и половинных) массовых инструментов, к сожалению, еще не существует.

По окончании курса учащийся должен уметь достаточно свободно исполнять на балалайке с ф-п. пьесы, по трудности примерно равные «Четырем народным мелодиям» для балалайки и ф-п. М. Красева — А. Илюхина, а также уметь играть на всех оркестровых домрах и балалайках в пределах, достаточных для исполнения оркестровых партий (без вариаций), — «Двенадцать песен» Н. Фомина. Эти же партии учащийся должен уметь сыграть на ф-п. и просольфеджировать.

Теоретическая подготовка должна быть таковой, чтобы к моменту выхода из школы учащийся был бы вполне музыкально грамотен, имел бы точное представление о возможностях и инструментальных составах домрово-балалаечного, домрового, неаполитанского и смешанного ансамблей, знал бы технику и имел бы элементарные практические навыки дирижирования и управления оркестром и т. д.

Все это можно осуществить, если курс будет строиться примерно следующим образом:

I. Массовые музыкальные инструменты.

а) Курс специальный. Задача курса — практическое изучение учащимся игры на ведущем музыкальном инструменте, например, на балалайке, на протяжении всех четырех лет его специализации.

б) Курс ознакомительный. Задача курса — практическое изучение игры на вспомогательных массовых инструментах, например на домре, мандолине и гитаре. Занятия — индивидуальные и индивидуально-групповые, для учащихся второго года специализации.

II. Класс ансамбля и оркестровый класс.

Обязательны для учащихся третьего и четвертого года специализации.

III. Методика массовых музыкальных инструментов.

Курс специальный. Помимо собственно методики предмета (в кратком практическом изложении, применительно к контингенту детской школы), в курс включаются: знакомство со специальной литературой, ознакомление (а на четвертом году и практика) с техникой управления оркестром, переложения легких фортепианных пьес для ансамбля массовых инструментов и пр. Курс обязательный для третьего (в части теоретической) и для четвертого (в части практической) годов специализации.

Намеченный курс является для детской школы достаточно целеустремленным и обширным; однако, учитывая весь комплекс общих музыкально-теоретических знаний, получаемых учащимся к моменту выхода из школы, следует считать его квалификацию достаточной лишь на данном этапе; в дальнейшем — с развитием; работы в школе на массовых инструментах — требования, несомненно, будут повышены.

Очередная и необходимейшая задача — это открыть учащемуся детской школы, специализирующемуся по массовым музыкальным инструментам, двери вуза, введя эту специальность в консерватории на отделе соцвоса. Еще более неотложная задача стоит перед Музгизом — создать специальную учебно-педагогическую литературу, полное отсутствие которой так остро сказывается на всей работе школ.

А. Илюхин

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Л. Николаев

Массовые музыкальные инструменты в детской музыкальнойшколе

А. Илюхин

Содержание

Массовые музыкальные инструменты в детской музыкальной
школе