нений, в том числе несколько трудных хоров без сопровождения. С исполнением этих песен мы уже неоднократно выступали в концертах и даже записали их на пленку для радио.

Занятия в старших классах я посвящаю главным образом знакомству с музыкальной литературой, с жизнью и творчеством выдающихся композиторов. Одновременно мы закрепляем и расширяем знания музыкальной грамоты, приобретенные учащимися в семилетней школе. Все это повышает интерес ребят к музыке, облегчает разучивание песен, которое мы проводим не на слух, а по нотам. К урокам я готовлю специальные плакаты с нотами отдельных хоровых партий и текстами песен. К сожалению, почти все песни мне приходится транспонировать, так как многие композиторы не считаются с особенностями школьных хоровых коллективов и перегружают неокрепшие юношеские голоса звуками, несвойственными их диапазону.

Любовь к музыке нужно воспитывать с самого раннего детства, не прекращая занятий на всем протяжении школьного обучения, — только тогда можно добиться хороших результатов. Поэтому неверно ограничиваться одним хоровым пением. Помимо этого, необходимо проводить в старших классах систематические занятия по музыкальной литературе и музыкальной грамоте. Такие уроки помогают педагогу пробудить в учениках устойчивый интерес к музыке; они становятся настоящими любителями хорового пения, охотно посещают занятия и сами строго поддерживают дисциплину.

Активную помощь в работе мне оказывает школьный музыкальный кружок. Участники кружка помогают в организации музыкальных вечеров и коллективных посещений оперных спектаклей, симфонических и камерных концертов, в изготовлении наглядных пособий.

Сложнее обстоит дело с музыкальным образованием в школах, работающих по учебному плану Министерства образования РСФСР. Здесь классные занятия музыкой с пятого по десятый классы вообще не предусмотрены. Естественно, что учителя пения в этих школах сталкиваются с очень большими трудностями. Однако мы вместе с нашими русскими коллегами твердо надеемся, что это положение скоро изменится. Задача всесторонней культурной подготовки молодых граждан нашей социалистической Отчизны без этого не может быть решена полностью.

И. Паберз

Преподавательница пения 5-й
средней школы

г. Рига

Воспитывать в детях любовь к музыке

Прошедшая в Ленинграде вокальная конференция показала, какое важное значение для развития вокальной культуры имеет музыкальное воспитание детей в школе. Но до тех пор, пока преподавание пения будет ограничено четырьмя классами начальной школы, о серьезном музыкальном воспитании советской молодежи не может быть речи.

Особенно трудное положение создалось в сельских школах. Там даже четырехгодичное обучение пению поставлено из рук вон плохо, так как педагогов с музыкальным образованием в сельских местностях, как правило, нет.

Подготовкой кадров учителей пения для общеобразовательных школ по-настоящему никто не занимается. Правда, в педагогических училищах студентов обучают пению, но не всегда это поручается квалифицированным специалистам.

Необходимо наконец твердо установить, кто, как и где должен готовить музыкально-педагогические кадры для общеобразовательных школ. Следует также серьезно подумать о широком использовании на уроках пения (особенно в сельских школах) патефонов с пластинками для разучивания песен и прослушивания музыки. Комплекты пластинок должны быть снабжены методическими пособиями для учителей.

Школа призвана воспитывать культурных слушателей музыки, и в этом отношении она может сделать очень многое. Опыт показывает, что ребята, занимавшиеся пением в Домах пионеров, охотно посещают симфонические концерты, читают литературу о музыке.

Хочется привести здесь два примера. Один мальчик, всего несколько месяцев проучившийся в первом классе школы, где пение преподавал опытный культурный педагог, спросил у матери: «Почему это с тех пор, как я стал учиться в школе, музыкальные передачи по радио стали такими интересными?»

Вспоминается мне и случай из моей практики. Как-то на концерте в консерватории я встретила подполковника, оказавшегося одним из моих прежних учеников. В то время, когда он учился в школе, пение преподавалось до седьмого класса. Мне казалось, что этот ученик не особенно интересовался музыкой. Когда я спросила, что привело его на концерт, он ответил: «А вы помните, как на одном из уроков вы играли нам увертюру "Эгмонт" и рассказывали о Бетховене? Это произвело на меня большое впечатление, я заинтересовался Бетховеном и с тех пор стараюсь не пропускать концертов». И он показал мне абонемент на весь бетховенский цикл.

В подростковом возрасте дети особенно любознательны. Вопрос о «воспитании чувств» будущих граждан нашей страны приобретает в это время особое значение. И здесь музыка, искусство могут сыграть очень важную роль.

Обогатить подрастающее поколение яркими музыкальными впечатлениями, поднять художественный вкус нашей молодежи — почетная задача советской школы. Сейчас, к сожалению, она эту задачу выполняет неудовлетворительно.

Н. Гродзенская

Преподавательница пения школы
№ 172 Свердловского района

г. Москва

Слово педагога

Двадцать два года я работаю преподавательницей пения в школе. На основании личного опыта и опыта моих товарищей могу сказать, что обучение этому предмету в пределах только начальной школы лишает нас возможности по-настоящему приобщить советских школьников к музыкальной культуре. За четыре года дети узнают лишь азы музыкальной грамоты и только-только начинают петь по нотам. Едва они успевают полюбить музыку, занятия прекращаются.

Большое значение имеет охрана голоса ребенка. Работая с детьми до четвертого класса, мы стараемся беречь их голоса, но уже в пятом классе дети остаются в этом отношении безнадзорными.

Как следует познакомить школьников с музыкальной литературой не удается. Да и как будешь говорить с девяти- или десятилетними ребятишками о классической музыке? Как станешь разбирать с ними оперы Глинки, Чайковского, Мусоргского, Римского-Корсакова? Серьезные занятия музыкальной литературой возможны лишь с учениками старших классов.

Это подтверждает опыт работы в довоенные годы, когда уроки музыки в большинстве школ велись вплоть до восьмого класса. Восьмиклассники даже писали сочинения о творчестве композиторов-классиков. Занимались ребята с увлечением, с большим интересом. Музыка облагораживала детей, занятия прививали им любовь к серьезным классическим произведениям, развивали их музыкальный вкус.

К сожалению, сейчас очень часто ученики старших классов (не говоря уже о младших) не знают и не понимают самых элементарных вещей. Так, многие из них не могут ответить на вопрос, кто написал ту или иную классическую оперу, не могут отличить один голос от другого, не ходят на симфонические концерты, потому что им скучно слушать непонятные веши. Из-за недостатка музыкального воспитания молодежь поддается дурным влияниям дешевой, пошлой музыки. Но ведь это не ее вина! Не в каждой семье родители дают своим детям музыкальное образование, да и не каждый ребенок должен учиться в специальной музыкальной школе.

Каждому культурному человеку минимум музыкальных знаний обязана давать школа. Поэтому пение и музыкальную грамоту необходимо ввести как обязательных предмет в программу средней школы.

О. Крюкова

Преподавательница пения школы № 275
Щербаковского района