менной музыке. Произведения советских композиторов, за небольшим исключением, исполняются все еще от случая к случаю, а музыка западных композиторов XX века звучит чрезвычайно редко.
Что касается внутренней академической жизни теоретико-композиторского факультета Московской консерватории, то она за последние годы как-то заметным образом сузилась, превратилась в некий замкнутый мирок. Кафедре сочинения не хватает полнокровного общения с жизнью Союза композиторов и других музыкальных организаций. В то же время кафедра явно страдает перемежающейся перестраховочной лихорадкой. Отсюда бесчисленные и многократные прослушивания всей кафедрой произведений студентов, дополнительные полугодичные зачеты по сочинению и т. п.
Конечно, в жизни музыкальной молодежи встречаются и, вероятно, будут встречаться разного рода вывихи и преувеличения. Однако нельзя думать, что системой мелочной опеки мы можем обеспечить правильность воспитания молодых композиторов. В погоне за внешней «благопристойностью» музыкального наряда мы можем сломить или навсегда изуродовать богатую возможностями творческую индивидуальность студента, применяя к нему методы так называемой «проработки».
Нам надо научиться возможно ранее связывать творческую работу нашей молодежи с жизненными запросами сегодняшнего дня. Спору нет — кое-что в этом отношении делается. И все же до сих пор в студенческом творчестве мало представлены массовая песня, танцевальные жанры и вокальная музыка, в том числе хоровая.
Большое значение в деле соприкосновения с жизнью имеют, на мой взгляд, фольклорные экспедиции с участием студентов-композиторов. Желательно было бы дать этому начинанию более широкий размах.
Очень важные вопросы выдвинуты статьей В. Волошинова в № 8 «Советской музыки». Данные этой статьи совершенно неоспоримы, и нам всем настоятельно необходимо задуматься о перспективе пополнения композиторских кадров. Также совершенно справедливы соображения автора этой статьи о перегрузке учебного плана студентов-композиторов. Видимо, следует в этом отношении внести какие-то радикальные изменения.
Мы не должны забывать, что пройдет немного лет, и наши теперешние ученики не только будут полноправными членами Союза композиторов, но и станут его основой. А поэтому наша обязанность — воспитывать в молодежи чувство ответственности за свой долг советского композитора, музыканта и гражданина нашей великой Родины.
*
Обучение и воспитание нераздельны
Г. ЛИТИНСКИЙ
В последние годы у нас много говорят и пишут о воспитании молодых композиторов в стенах консерваторий. Нередко эти суждения носят однобокий характер и сводятся, главным образом, к критике недостатков учебного плана. Получается, что вопросы учебно-академического характера — сами по себе очень важные — как-то заслоняют собой существенные недостатки идейно-творческого воспитания. За комплексом учебных дисциплин нередко не замечают их воспитательной
функции, процесс же идейно-эстетического воспитания абстрагируют и отрывают от насущных вопросов формирования художественного мастерства. Такая односторонность безусловно вредит делу, ибо профессиональное обучение и воспитание эстетических взглядов должны составлять две стороны единого процесса подготовки композитора.
Возьмем преподавание гармонии. Несмотря на известные успехи, достигнутые нашей педагогикой в преподавании специального курса гармонии — поистине основополагающей дисциплины, — положение здесь явно неудовлетворительно. Не секрет, что воспитание и совершенствование гармонического мышления молодого композитора ограничивается чаще всего классическими нормами XIX столетия, к тому же — далеко не полными.
Подобная отчужденность от современного гармонического мышления порождает разлад между тем, к чему молодежь стремится в этой сфере в классе сочинения, и тем, на что его ориентируют в специальном курсе гармонии. С течением времени разлад этот, как показывает практика, усиливается, и в конце концов создается нетерпимое положение, когда курс гармонии лишается творческой связи с курсом сочинения; в свою очередь, курс сочинения в большой мере «повисает» в воздухе, т. к. будущий композитор не получает необходимой теоретической поддержки в своих гармонических исканиях. Таким образом, курс гармонии «академизируется», в то время как курс сочинения отдается во власть неосознанных эмпирических поисков.
В области полифонии картина немного лучше, хотя и здесь встречается немало трудностей. Достаточно указать на то, что курс строгого письма останавливается, по существу, в преддверии многоголосия, часто ограничиваясь четырех-пятиголосием и не затрагивая область знаний и навыков, связанную с двухорностью, не говоря о более широких масштабах. На полифонию строгого письма отводится непомерно большой срок — полтора семестра. Опыт же преподавания этой дисциплины показывает, что для овладения ею в полном объеме достаточно одного семестра. Для этого надо целиком отрешиться от ветхозаветной методики «разрядов» по Ног. Иос. Фуксу и положить в основу курса не «cantus firmus», а живое имитационное начало.
Недостатки в овладении учащимися собственно полифонической композицией (в особенности для оркестра) объясняются также неравномерным распределением времени на изучение различных ее видов, в частности, — слишком много времени уделяется написанию большого количества фуг — в ущерб другим видам полифонической композиции.
Мы не стали бы, разумеется, возражать против того, чтобы студенты-композиторы писали много фуг. Но, к сожалению, этого рода работы в большинстве случаев ограничиваются очень узкими задачами, преследуя лишь учебно-технические цели: в отношении стиля предпочтение отдается традиционным, псевдобаховским нормам, в отношении же техники задача сводится к «набиванию руки».
Между тем, при более требовательном отношении курс полифонической композиции должен был бы охватывать наряду с важнейшими разновидностями инструментальной и вокально-хоровой фуги — также и полифонические вариации, трех- или четырехчастные циклы, камерно-ансамблевые, оркестровые или вокально-хоровые партиты, включающие в себя композиции разных жанров и форм, в том числе и фугу. Это позволило бы вовлечь в круг работ молодежи богатейшие источники народной музыки.
Опыт подсказывает, что студенты-композиторы успешно овладевают небольшим по масштабу трехчастным полифоническим циклом (ти-
-
Содержание
-
Увеличить
-
Как книга
-
Как текст
-
Сетка
Содержание
- Содержание 3
- Творчество молодых 5
- Несколько заметок о воспитании молодежи 18
- Обучение и воспитание нераздельны 19
- Не забывать о национальной самобытности 24
- Пути современного новаторства. Статья 2 27
- Из воспоминаний о В. Захарове 42
- Три песни В. Соловьева-Седого 50
- Казахская симфония 55
- Поэма С. Урбаха 59
- Киргизский оперный театр 62
- «Эсмеральда» 68
- Иркутская оперетта в столице 71
- Джиакомо Пуччини 74
- Воспоминания и раздумья 85
- Международный конкурс имени Дж. Энеску. Соревнование скрипачей 94
- Международный конкурс имени Дж. Энеску. Конкурс пианистов 98
- Юбилейные концерты Д. Ойстраха 100
- Концерты киргизской музыки 101
- Концерты киргизской музыки 102
- Пианисты 103
- Встречи с американской музыкой 105
- Ютта Цофф 108
- Органист Вольфганг Шетелих 108
- Зигфрид Беренд 109
- Квартет имени Сметаны 110
- Лоиз Маршалл 110
- Павел Кармалюк 111
- С. Фурер 112
- Неделя болгарской музыки в Минске 112
- По Сибири и Заполярью 114
- Рождение оркестра 119
- Встречи с польскими товарищами 121
- О чем я расскажу американскому народу 123
- «Эдип» Энеску в Бухарестском театре 125
- Музыкальный Берлин 128
- Два фестиваля — два мира 131
- Успех советского оркестра в Брюсселе 133
- В музыкальных журналах 137
- Памяти Воана Уильямса 139
- Стеван Христич 140
- Ценный труд о большом музыканте 141
- Книга о Григе 142
- Польская книга о скрипичных мастерах 143
- Статьи китайских музыкантов 144
- Н. Пейко. Соната для фортепиано ми минор (соч. 1946–1954 гг.) 145
- Квартет № 1. Партитура 145
- А. Шаверзашвили. Трио для фортепиано, скрипки и виолончели 146
- Нотографические заметки 146
- Сборник детских песен 146
- М. Кусс. Два романса на стихи поэтов-революционеров для среднего голоса в сопровождении фортепиано 146
- Новые ноты 147
- Композиторская молодежь в трех республиках 148
- Творческий отчет А. Степаняна 148
- Новые сочинения ленинградцев 149
- Гастрольные концерты 151
- Искоренять пошлость в музыке 152
- Филармония в новом сезоне. Свердловск, Горький, Воронеж 152
- Декада киргизского искусства и литературы 154
- Международный конкурс в Женеве 156
- Зарубежные музыканты в Советском Союзе 156
- Артисты Большого театра в Орехово-Зуево 156
- Новые спектакли 156
- На театральной конференции 157
- А. Н. Должанский 158
- А. А. Гозенпуд 158
- Ю. А. Кремлев 158
- М. О. Янковский 159
- А. А. Альшванг 159
- Л. М. Пульвер 160
- В несколько строк 160
- А. М. Веприк 161
- А. Е. Туренков 161
- С. Б. Оксер 162
- Указатель к журналу «Советская музыка» за 1958 год 163