«К вопросу о воспитании дирижера» писал: «Класс индивидуальных занятий по специальности... должен в значительной степени быть заполнен работой дирижера над произведением до выхода с ним к хору... Хор — это основная, главная лаборатория, воспитывающая хоровых деятелей-профессионалов. Таким образом, индивидуальные классы не цель, а средство и первый этап работы дирижера» ³.

Техническое мастерство — средство выражения музыки.

В своих «Заметках педагога» Птица об этом пишет следующее: «Действенный, целенаправленный дирижерский жест, культура движений, утверждающих и впечатляющих своей естественностью, — важнейшее средство исполнительства. Вместе с тем любой дирижерский жест всегда и всецело зависит от исполняемой музыки, порождается музыкой, влияет на ее воплощение и не может существовать вне музыки. В противном случае он перестает быть дирижерским жестом» ⁴.

В книге «Очерки по технике дирижирования» Птица подчеркивает: «Техническая сторона дирижирования воспитывается только как средство, служащее выявлению содержания музыкального произведения, как форма, в которой выражается дирижером весь замысел исполнения» ⁵.

Клавдий Борисович ведет своих учеников согласно тезису, сформулированному П. Чесноковым так: «Техника расчищает путь к вдохновению».

Однако, сколько бы мы ни говорили о методе, главное, быть может, в ином: в умении увлечь и удивить ученика, заставить его волноваться и переживать, радоваться процессу искусства. Птица безошибочно определяет характер и степень одаренности своего воспитанника, в зависимости от этого строится система занятий. Педагог старается раскрыть в ученике его лучшие качества, научить молодого музыканта ощущать их в себе. Студенты Клавдия Борисовича всегда руководствуются примером своего наставника. Тут, несомненно, огромную роль играет его широкая образованность — прекрасное знание музыки, художественной литературы, изобразительного искусства, — а также неистощимый запас остроумия и оптимизма; все вместе создает Птице непререкаемый педагогический авторитет.

«Хоровая дружина» учеников, воспитанных Птицей за годы тридцатилетней деятельности, составляет несколько десятков человек ⁶. Среди них много известных ныне педагогов и исполнителей: А. Андрусенко, В. Балашов, Р. Вартанян, И. Ветлугина, П. Григоров, Н. Добровольская, В. Живов, Н. Калугина, В. Краснощеков, Б. Куликов, С. Нечаев, Л. Оссовский, Е. Попов, Г. Рождественская и другие.

Биография Клавдия Борисовича была бы неполной, если не рассказать о его музыкально-общественной деятельности. Заместитель председателя правления Всероссийского хорового общества и председатель правления Хорового общества Москвы, Птица стал инициатором многих интересных начинаний: это и московские праздники песни, где он неизменно выступает в качестве главного хормейстера, и конкурсы самодеятельных хоров столицы, и курсы нотной грамоты, и создание широкой сети детских хоровых студий, и различные методические издания. Клавдий Борисович неоднократно руководил торжественными показами самодеятельности профсоюзов страны.

Вот уже десять лет Птица ежегодно готовит к выступлениям на праздниках песни многотысячные хоры трудящихся Сочи, за что в 1966 году ему было присвоено звание почетного гражданина города. Руководимый им Большой хор радио шефствует над самодеятельностью столичного завода имени Владимира Ильича, выступает в совместных концертных программах с Московским хором ветеранов революции, Хором молодежи и студентов.

Высоко ценится исследовательская и методическая работы Птицы в области хоровой педагогики и исполнительства. Доброй славой пользуются составленные им хрестоматийные сборники; под его редакцией вышли исследования П. Чеснокова, Г. Дмитревского, К. Пигрова...

Исполнитель и педагог, ученый-музыкант и общественный деятель, народный артист СССР, профессор Клавдий Борисович Птица вносит заметный вклад в советскую хоровую культуру.

Свое шестидесятилетие он встречает полным творческих сил, в расцвете большого таланта. В одной из своих статей Птица писал: «Дирижер — неустанный труженик, умелый садовник, добивающийся, чтобы под его зорким взором, в его умных и умелых руках, согретые теплом его вдохновения и заботы, распустились прекрасные, благоуханные цветы искусства хорового пения». Слова эти с полным правом можно отнести к их автору!

_________

³ Цит. по кн.: К. Дмитревская. Г. А. Дмитревский. Очерки жизни и творческой деятельности. М., 1959, стр. 18.

⁴ К. Птица. Заметки педагога. «Советская музыка», 1965, № 1, стр. 104.

⁵ К. Птица. Очерки по технике дирижирования. М., 1948, стр. 27.

⁶ В Московской консерватории К. Б. Птица работает с 1937 года. В 1947 году ему присвоено звание доцента, в 1956 — профессора. В настоящее время он ведет специальный класс и заведует (с 1960 года) кафедрой хорового дирижирования. В 1946–1959 годах Птица преподавал параллельно и в Институте имени Гнесиных, где также заведовал хоровой кафедрой.

Эстрада

Г. Шохман

В ЗЕРКАЛЕ КОНКУРСА

Несколько месяцев отделяют нас от прошедшего Четвертого Всесоюзного конкурса артистов эстрады. Теперь, когда стихли аплодисменты, распределены премии и прочитаны первые реляции непосредственно с «поля боя», самое время спокойно разобраться в пестрых впечатлениях, отбросив все случайное и несущественное. Разумеется, читателей «Советской музыки» в первую очередь интересует эстрада музыкальная; о ней и пойдет здесь речь.

Чего ожидает человек, идущий на прослушивания любого конкурса? Прежде всего, в нем живет жажда открытия, надежда на встречу с ярким и свежим талантом, пусть даже еще не окрепшим, только ищущим свою дорогу. Но даже если такой встречи не происходит, остаются богатство и разнообразие впечатлений, неожиданные и смелые штрихи, находки, краски, наконец, — коль скоро речь идет об эстраде — память о заразительной непринужденности творчества: ведь эта особенность жанра с давних времен усыпляет бдительность судей самого строгого вкуса и побеждает самых закоснелых флегматиков и ипохондриков.

Увы, именно такой непринужденности недоставало конкурсной сцене! И не в том беда, что жюри не нашло среди участников соревнования артистов, достойных первой премии (исключение составили танцоры). Члены жюри, как, впрочем, и публика, часто оказывались перед проблемой, которую можно было бы назвать «выбор без выбора». В самом деле, попробуйте выделить лучшую из десяти — пятнадцати певиц, усердно копирующих свою «прародительницу» Л. Зыкину, или лучшего из множества певцов, следующих за М. Магомаевым, Э. Хилем или В. Муллерманом. О том, как жюри вышло из этого нелегкого положения, разговор пойдет ниже. Сначала попробуем разобраться в главном: откуда возникают исполнительский и репертуарный стереотипы, часто омрачавшие радостный праздник, каким должен быть конкурс артистов эстрады?

Все это особенно досадно еще и потому, что тот же конкурс продемонстрировал совершенно очевидный рост профессионализма нашей «поющей» эстрады. Собственно, кавычки можно было бы убрать: на эстраде теперь действительно поют. Из ста восьми номеров (счет идет на номера, ибо здесь были и вокальные ансамбли) лишь в не-

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Эстрада

Г. Шохман

В ЗЕРКАЛЕ КОНКУРСА

Содержание