Выпуск № 10–11 (51) | 1937

ского, пренебрегающий линеарностью, наконец, «метротектонизм» Конюса, пренебрегающий всем — во имя незыблемого основного принципа симметрии — «метротектоники», и т. п.

Общим в этих теориях было то, что все они, возникнув «на холостом ходу», — не будучи обусловлены практическими запросами музыкальной жизни, — не ставили своей задачей раскрыть содержание и средства выражения музыкального мышления, музыкальных образов во всей их многогранности. Однако, в этих теориях имелись и более или менее ценные элементы— наблюдения, анализы, даже отдельные обобщения.

Проблема критического отбора всех ценных элементов в этих музыкально-теоретических системах, — равно как и в материалах школьной теории музыки — решалась и в отдельных анализах музыкальных произведений (опубликованных в частности в журнале «Советская музыка»), и в практике консерваторских курсов (лекций и докладов) наших лучших музыкальных теоретиков: Цуккермана, Рыжкина, Мазеля и др.

Огромную роль в развитии советского теоретического (как и исторического) музыкознания играет всестороннее глубокое изучение и анализ советского музыкального творчества. И именно потому, что в этой области сделано еще сравнительно немного (хотя и здесь есть уже очень неплохие работы), нужно еще раз подчеркнуть необходимость максимального вовлечения всех наших лучших музыковедов в активную научно-критическую работу над советским музыкальным творчеством.

Теория музыки в своем школьном изложении явилась несомненной своеобразной «линией обороны» формализма, на которой происходили и происходят самые ожесточенные бои. На общих дискуссиях формализм был разоблачен сравнительно быстро и легко, но в консерваторских теоретических курсах он оказался наиболее упорным, цепляющимся всей силой инерции старых школьных традиций. Здесь — надо это признать со всей откровенностью — еще далеко не полностью преодолены схоластические методы застарелого формализма.

Одна из причин этого — резкое отставание работы наших лучших теоретиков над созданием новых учебников. До сих пор еще такие основные разделы теории музыки в профессиональной школе, как курсы гармонии, полифонии, инструментовки, музыкальных форм, питаются либо явно устаревшими формальными руководствами, либо их легкими модернизациями, подобными учебнику фуги Золотарева или «Практическому курсу гармонии» Способина, Евсеева и др.

Перестройка всех этих курсов предстоит самая основательная, и приниматься за нее надо немедленно. Методика музыкально-теоретических дисциплин, формирующая мастерство и направленность молодого композитора, до сего дня не ответила на четко поставленные партией задачи: освоить народное творчество, стремиться к массовопонятному, народному, мелодийному языку. До сих пор нашими музыковедами не создано руководства по истории музыки народов Советского Союза; до сих пор нет советского курса мелодики, этой важнейшей дисциплины, которая должна была бы предварять гармонию, — ей даже не уделено внимания в учебных программах. Создание этих курсов является важнейшей и ближайшей задачей советских музыковедов.

Недостаточно внимания уделяется и такому важному участку музыковедения, как методология и методика вокального и инструментального исполнительства. Теория здесь явно не поспевает за практикой: выдающиеся успехи наших замечательных скрипачей и пианистов на всесоюзных и международных конкурсах доказывают, что практическое руководство их учебой — на огромной высоте. Однако, теоретические обобщения методов работы крупнейших наших музыкантов-педагогов, столь необходимые для поднятия мастерства педагогической работы, во всесоюзном масштабе еще не систематизированы, хотя и здесь уже накоплен материал в виде статей и высказываний таких крупных мастеров, как например, Игумнов, Нейгауз, Гольденвейзер, Ямпольский, Столярский, Л. Николаев, Г. Коган и др.

•

Значительные успехи советское музыкознание может отметить в области массовой музыкальной работы. И здесь основные достижения падают на годы, последовавшие после ликвидации РАПМ, много кричавшей о массовой музыкальной работе, но своим вредоносным отношением к учебе только тормозившей работу музыкальных кружков (любителей-одиночек б. РАПМ вовсе «не замечала»).

Декады народного искусства Грузии, Украины, Казахстана, Узбекистана, Карелии, грандиозные олимпиады, фестивали, массовые показы самодеятельного музыкального искусства — несомненно стимулировали работу наших музыковедов. Появились интересные статьи, обзоры, очерки, которые можно считать началом большой и серьезной работы в области массовой музыкальной культуры народов СССР.

Наша замечательная эпоха невиданного подъема культуры масс выдвигает перед советскими музыковедами новую задачу, совершенно незнакомую для дореволюционного музыкознания, — задачу содействия массовому музыкальному творчеству, задачу конкретного руководства творческими опытами самодеятельных композиторов. Перед нами стоит задача организовать систематическую помощь им в виде критических оценок создаваемых произведений, дать им комплекс знаний, навыков, необходимых для музыкального творчества, хотя бы в пределах обычных массовых жанров — песни, танца.

Организация этого уже вполне назревшего дела, немыслимого в капиталистических странах, требует основательной перестройки работы учреждений и журналов, обслуживающих музыкальную самодеятельность, требует совместной энергичной работы и музыковедов, и композиторов, и литературоведов.

•

Высокая идейность искусства в Советской Стране, его огромная социальная значимость во всей нашей жизни необычайно повышает эффективность каждого подлинного произведения искусства, отличающегося силой, яркостью, конкретностью, общепонятностью образов. Требование высокой эффективности произведений искусства в свою очередь значительно повышает роль всех синтетических жанров — оперы, драмы, звукового кино, всей вокальной музыки и т. д., — образы, язык которых, благодаря соучастию разных искусств, обладает максимальной силой воздействия. К каждому синтетическому произведению искусства жизнь предъявляет требование — с максимальной оправданностью использовать все свои средства, все роды искусства, в нем объединенные. Таким образом, общее требование максимальной

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание