слитно — все это входит в обширную программу занятий. Таким образом, работа ведется по линии вокально-хоровой и музыкально-теоретической. Постоянное наблюдение врача-фониатра и отоляринголога также способствовало оздоровлению детского голосового аппарата.

Художественный рост капеллы был настолько заметен, что в феврале 1940 года она была преобразована в Государственный Детский хор. И грань, до сих пор отделявшая искусство самодеятельное от искусства профессионального, еще более стушевалась.

Композиторы, музыканты и педагоги Москвы и других городов неоднократно отмечали в книге отзывов вокальные достоинства хора, его строгую дисциплинированность. Памятным остался концерт, посвященный пятилетию коллектива (5 мая 1941 года), когда дружные, чисто сливающиеся голоса пели песни Даргомыжского, Шумана, Мендельсона, хоры a capella — и притом в устойчивом строе, — «Песню соловья» Йенсена и «Эхо» Орландо Лассо, песни советских композиторов — Юровского и Коваля, «Крестьянскую пирушку» П. Г. Чеснокова.

«С большим удовольствием прослушала выступление Государственного Детского хора. Большая, очень хорошая работа...» — это последняя запись «мирных» лет, сделанная в книге отзывов заслуженным деятелем искусств Е. Ф. Гнесиной. Далее начинается летопись военных лет, отклики бойцов и офицеров, благодарность за выступления детей в клубах и госпиталях, на Калининском фронте. Более трехсот концертов по радио и на открытых площадках, более семидесяти новых разученных песен — таков итог за время Отечественной войны.

Ревностно, с увлечением готовились дети к концерту, приуроченному к десятилетию хора (17 мая 1946 года, в Малом зале консерватории).

Радушный прием был оказан русской народной «Славе», обработанной В. Кочетовым в хорошей, массово-доступной манере. Девичий хор — сборщиц винограда — из оперы Д. Кабалевского «Мастер из Кламси» также порадовал стройностью и полнозвучием. Хор мальчиков выступил с песнями Гречанинова — «Призыв весны» и Старокадомского — «Слава нашей Родине». Воспитание самостоятельной группы мальчиков — явление очень отрадное и знаменательное, хотя здесь предстоят еще большие затруднения, — в связи, например, с кризисом дискантовых голосов.

Из двух хоров Чайковского один — «Девицы-красавицы» — прозвучал в несколько преувеличенном темпе и с резковатыми ударениями на первых долях такта, а второй — «Колыбельная» из «Иоланты» — с верным, хорошим ощущением интонаций, ритма, эмоциональной окраски. Я думаю, что в хоре из «Евгения Онегина» руководитель требовал утрированных акцентов, чтобы добиться твердой атаки звука. Наилучшие стороны своего искусства, технику и выразительность, хор показал, исполнив «Эхо» Орландо Лассо и русскую народную песню «Земелюшка-чернозем», в полифонически сложной обработке В. Соколова. Присоединив к этому уже упомянутые песни Д. Кабалевского, М. Старокадомского, В. Кочетова, мы получим тот репертуарный треугольник (классика, народная музыка, советские композиторы), на котором воспитываются «соколовцы».

К сожалению, богатый, разносторонний репертуар хора нашел лишь незначительное отражение в программе отчетного концерта. Хотелось бы побольше и почаще слушать в передаче Детского хора весь его репертуарный «резерв» — произведения Чайковского, Гречанинова, Грига, Шумана, Шуберта; советские песни — Кабалевского, Раухвергера, Шварца, Дунаевского, Соловьева-Седого; народные песни — русские, украинские, грузинские, чешские и друг.

В дальнейшем нужно добиться, как мне кажется, еще более тонкой дозировки звучности (порой несколько перегруженной), добиваться более тонкого piano.

За десять лет в хоре В. Г. Соколова перебывало до 1000 школьников. Здесь оформили свое призвание к искусству до пятидесяти юношей и девушек, занимающихся в музыкальных учебных заведениях. Три бывших питомицы хора обучаются пению: Эльза Браслие — в Московской консерватории, Галя Калгапова — в музыкальном училище при консерватории, Дина Фомина — в училище имени Гнесиных. Все они выступали в юбилейном концерте хора; особенно хорошее впечатление произвела Д. Фомина, спевшая романсы Чайковского чистым, правда, несколько вибрирующим сопрано.

Государственный Детский хор входит сейчас в систему Академии Педагогических Наук и организационно связан с ЦДХВД. Так как ЦДХВД недавно реорганизован в Научно-Исследовательский Институт, то это, конечно, возлагает новую, повышенную, ответственность на Детский хор. То, что сделано коллективом за десять лет, позволяет глубоко верить в его силы и присоединиться к горячим и искренним поздравлениям, обращенным на юбилейном концерте к В. Г. Соколову, его помощнику Т. П. Шемякиной, руководителю вокального класса Е. М. Капнист, концертмейстеру С. Ф. Саенко.

Л. Синявер

Научная работа Московской Государственной консерватории
им. П. И. Чайковского

Вести не только учебную работу, но и быть средоточием научной мысли в области музыкального искусства, — такова задача, которая стоит перед нашими консерваториями и отличает их от консерваторий дореволюционного времени. Организационно научная работа в консерваториях связана со всей их структурой. В частности, в Московской Государственной консерватории научная работа проводится в каждом из трех ее основных звеньев, образующих костяк производственного организма консерватории.

Это — факультеты (кафедры), собственно научно-исследовательский кабинет и учебно-вспомогательные единицы: акустическая лаборатория, кабинет музыкального фольклора, лаборатория экспериментальной фонетики, кабинет истории музыки и научная библиотека. Научная работа определяется планом и имеет свои особенности в зависимости от той роли, какую то или другое звено играет в общеконсерваторской жизни.

Нет нужды говорить, в какой мере повлияла на развитие научной работы консерватории организация научно-исследовательского кабинета, возглавляемого академиком Б. В. Асафьевым. Начав свою деятельность в январе 1944 года, кабинет поставил своей главной задачей на ближайшие годы разработку научных вопросов истории и теории русской музыки, от ее истоков до наших дней.

Больше тридцати видных московских музыковедов принимают участие в работе кабинета. Научная работа кабинета строится по тематическим признакам и распределена по следующим шести тематическим комиссиям:

1. «Глинка и его современники» (научный руководитель — академик Б. В. Асафьев);

2. «Советская музыкальная культура» (научный руководитель — проф. Р. И. Грубер);

3. «Музыкальная Москва» (научный руководитель — проф. К. А. Кузнецов);

4. Комиссия по музыкальной теории (научный руководитель — проф. В. М. Беляев);

5. Комиссия по источниковедению и текстологии (научный руководитель — проф. В. В. Яковлев);

6. Комиссия по народной музыкальной терминологии (научный руководитель — проф. Е. В. Гиппиус).

Комиссия по музыкальной теории вела свою работу, главным образом, в области изучения музыкального языка Н. А. Римского-Корсакова; комиссия по источниковедению занималась преимущественно изучением наследия А. П. Бородина и С. И. Танеева.

Наряду с этим, кабинет проводил научные мероприятия, посвященные вопросам, не входящим в тематические рамки одной комиссии.

Здесь надо упомянуть научную сессию по истории Московской консерватории; научное заседание и подготовку сборника статей в честь 60-тилетнего юбилея академика Б. В. Асафьева; научное заседание по вопросам акустики и др.

Характер научной работы кафедр, как сказано уже, определяется, в первую очередь, принадлежностью их к тому или иному факультету; тематика же ее зависит от ряда моментов, — в частности, от степени полезности данной темы для повышения качественного уровня педагогической работы. В связи с этим, особо важное значение приобретает работа по созданию учебников: отсутствие их по ряду дисциплин отрицательно влияло на педагогический процесс. Работа по созданию учебников и учебных пособий, редактирование и подбор музыкальных произведений для педагогической практики, — вот темы, которые являются общими для планов научной работы различных кафедр.

Очень большая и полезная работа была проведена кафедрами по пересмотру учебных программ по всем специальностям. В настоящее время эти программы приняты в качестве стабильных; часть их отпечатана и уже вышла в свет.

За два последние года Московская консерватория подготовила большое количество научных работ, разнообразных по характеру и содержанию. Не имея возможности за недостатком места дать хотя бы беглую характеристику этих работ, назовем некоторые из них, группируя их для ясности по тематическому признаку.

Работы о М. И. Глинке:

«Введение в «глинкиану» (Б. В. Асафьев). «Глинка как певец и вокальный педагог» (В. А. Багадуров). «Вокальный стиль и использование голоса в произведениях Глинки» (его же). «Гармония Глинки» (В. О. Берков). «Эстетические воззрения Глинки» (его же). «Романсы Глинки» (В. А. Васина-Гроссман). «Глинка и лирическая поэзия Пушкина» (ее же). «Глинка и поэты» (ее же). «Глинка и XVIII век» (Т. Н. Ливанова). «Музыкальная композиция «Ивана Сусанина» Глинки» (В. В. Протопопов). «Глинка и Балакирев» (Н. В. Туманина). «О декламационности в вокальной мелодике «Руслана» (ее же).

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Л. Синявер

Научная работа Московской Государственной консерватории им. П. И. Чайковского

Работы о М. И. Глинке:

Содержание

Научная работа Московской Государственной консерватории
им. П. И. Чайковского