Большой интерес вызвал доклад т. Гайжевской о педагогической работе с певцами-узбеками. Указывая на огромную роль и значение правильной постановки воспитания национальных вокальных кадров, т. Гайжевская считает, что не следует создавать искусственную «специфически-национальную» постановку голоса. Докладчиком был совершенно правильно заострен Еопрос о репертуаре для учащихся и подчеркнута важность использования национальной музыки для педагогической работы. К сожалению, большинство важнейших вопросов, затронутых т. Гайжевской, не было в достаточной мере обсуждено в прениях.

Заключительное заседание конференции было посвящено докладу А. Хорвата о месте национальных инструментов в системе профессионального музыкального образования. Этот вопрос имеет свою, очень длинную, историю. Было время, когда нескольким националистически настроенным работникам удалось протащить своеобразную «установку», сводившуюся к тому, что узбеки должны обучаться игре только на национальных инструментах. Такая реакционная установка принесла немало вреда. Узбекистану нужны кадры высококвалифицированных музыкантов, играющих на инструментах симфонического оркестра, так же как и кадры высококвалифицированных исполнителей на национальных инструментах. Эти музыканты должны вести исполнительскую работу и, что является чрезвычайно важным, быть культурными руководителями музыкальной самодеятельности.

В Узбекистане делалось много попыток (большая работа проводится и сейчас) в области реконструкции национальных инструментов, с целью улучшения их музыкально-акустических свойств, при одновременном сохранении их специфического тембра. Некоторые из этих инструментов (как, напр., сурнай) могут после реконструкции значительно обогатить звуковую палитру симфонического оркестра.

Педагогической работе в Узбекистане очень мешает тот факт, что в узбекской национальной музыке до сих пор не применяется нотная запись. Метод обучения на национальных инструментах — слуховой, что отнимает массу времени и сил. Совершенно необходимым условием для дальнейшей успешной работы по обучению игре на национальных инструментах должно явиться введение нотной системы. Доклад т. Хорвата вызвал оживленный обмен мнений. Были затронуты подробно вопросы реконструкции музыкальных инструментов, введения нотной записи, создания школ для национальных инструментов и т. д.

В целом, конференция прошла довольно живо и дала богатый материал, разработка которого, надо надеяться, во многом поможет развитию музыкального образования в Узбекистане.

И. Мартынов

Музыкальная жизнь Владивостока

Владивосток — самый большой город Дальневосточного края — один из величайших портов мира.

В городе есть большой театр — «Золотой рог», много рабочих клубов, — но музыкальная жизнь в нем находится в самом зачаточном состоянии. Объясняется это, прежде всего, — отсутствием какого бы то ни было музыкального руководства.

Во Владивостоке есть музыкальный техникум, существующий уже 3–4 года. Имеются классы ф-п., скрипки, виолончели, пения. Но работа поставлена из рук вон плохо. Во-первых, нет помещения; техникум ютится где-то на окраине города, в домике, напоминающем скорее «избушку на курьих ножках», чем помещение для учебного заведения.

Местный горОНО «снял с себя» все заботы о музтехникуме, — объясняя это тем, что техникум переходит в ведение краевого Комитета по делам искусств. Но комитет фактически не принял еще техникум в свое ведение, — и пока что последний вынужден существовать «без хозяина».

Положение с помещением — вопиющее. Имеется всего четыре класса, на 450–500 человек учащихся! Человек 300 из них обучается игре на ф-п. при трех преподавателях. С большинством учащихся занимаются так называемые «стажеры», т. е. ученики старших классов, которые еще не подготовлены к педагогической работе. Директор техникума Д. Клер, кроме выполнения своих административных функций, ведет классы скрипки и теории музыки, работает на радио, в симфоническом оркестре и т. д. Это объясняется, конечно, острой нехваткой в городе работников-музыкантов.

Достижением техникума является постановка своими силами (с хором и оркестром) оперы «Царская невеста» (1935 г.); сейчас готовится к постановке «Евгений

Онегин» (постановка Ахматова). Музыкальный техникум нуждается в помещении и в большем количестве преподавательских кадров, — только тогда он сможет по-настоящему развернуть свою работу.

Местное радиовещание произвело на меня самое удручающее впечатление. Только недавно прибыл из центра музыкальный редактор (т. Минкелевич), — до сих пор музыкальные передачи производились «кустарным» путем. Одно время на радио процветал духовой оркестр, играющий затасканные марши и садовые «попури». Отсутствие исполнителей приводило иногда к тому, что один и тот же человек выступал под разными фамилиями: сегодня Будрин, завтра — Дебрин... Симфонический оркестр состоит из 40 человек, но гобоист прибыл только в день открытого концерта (состоявшегося 7 декабря в театре «Золотой рог»). Дирижер, т. Симонов, вначале было пытался навести хоть какой-нибудь порядок во вверенном ему оркестровом хозяйстве, но потом предоставил все воле стихии. 1-я симфония Калинникова (g-moll) в исполнении оркестра была неузнаваема: рычали тромбоны, киксовали валторны, — заглушая и без того немощную струнную группу... И неудивительно, что музыкальная аудитория устремляется на концерты заезжих гастролеров. С большим успехом прошли выступления Пеккера и Гутмана, Изо Голянда, арт. ГАБТ И. Бурлака, квартета им. Вильома, И. Стешенко и др. С большим успехом прошли здесь гастроли квартета им. Комитаса.

ДВК — край огромных, неограниченных возможностей. Рост его совершается в неслыханно быстрых темпах. Появляются новые города; среди еще совсем, недавно казавшихся недоступными таежных зарослей и болот прокладываются железнодорожные пути. Строительство Дальнего Востока — показатель огромной человеческой воли, не знающей препятствий в борьбе за социализм. Культурное развитие Края не должно отставать. Необходимо, чтобы наша музыкальная общественность всемерно помогала бы ДВК — в частности, Владивостоку — в создании настоящей, полноценной музыкальной жизни.

Сигизмунд Кац

Вести из Вологды

В Вологоде преподавание музыки в первых трех классах начальной школы поручено групповодам, не имеющим достаточной музыкальной подготовки, чтобы проводить занятия по музыкальной грамоте, слушанию музыки и ритмике, даже не знающим материала программы. Таким образом, музыкальная работа ведется здесь в лучшем случае в 4, 5 и 6-м классах. Но в 4-м классе преподаватель уже заранее вынужден отказаться от выполнения программы этого года, так как он должен наверстывать потерянное и дать учащимся элементарные знания по программе 1, 2 и 3-го классов.

Вологодское музыкальное училище (б. музыкальный техникум) является пока единственным учебным заведением, выпускающим ежегодно квалифицированных преподавателей музыки для начальных и средних школ — а также педтехникумов — Северного края. Но как ни странно — именно в Вологде, где имеются хорошие музыкальные кадры — меньше всего заботятся о создании нормальных условий для работы музыкантов-педагогов в школе (за исключением средней образцовой школы № 3). Во многих средних школах (9-й, 11-й, 7-й, 8-й) и почти во всех начальных отсутствуют музыкальные инструменты: имеющиеся кое-где (6-я, 4-я и другие школы) инструменты разбиты, расстроены. И это при наличии в городе музыкальной мастерской и хороших музыкальных мастеров и настройщиков!

Не заботятся школы и о пополнении своих библиотек нотами и книгами по музыке. Школы, имеющие в библиотеке нотный раздел, насчитываются единицами. Все это говорит о небрежном отношении руководителей средней школы к музыкально-воспитательной работе. Там же, где созданы нормальные условия работы — картина совершенно иная. Об этом свидетельствуют письма с мест от музыкантов-педагогов, недавно окончивших Вологодский музтехникум. Так, успешно работает в школе при Красавинской текстильной фабрике т. Бузе. В этой школе имеются пианино, фисгармония, скрипка, гитара, две балалайки, две мандолины, ударные инструменты. Есть и нотная библиотека, — правда, требующая значительного пополнения и обновления. Втечение года школа получила из Москвы две посылки с необходимой музыкальной литературой (но, к сожалению, в них отсутствует методическая литература).

В школе имеется хоровой кружок (60 чел. — учащиеся 6–10 классов), а также хор из учеников только 4-го класса (из 35 чел. 4-го класса — у 17-ти превосходные

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

И. Мартынов

Музыкальная жизнь Владивостока

Сигизмунд Кац

Вести из Вологды

Содержание