Выпуск № 12 (337) | 1966 - страница 58

Из детских тетрадей

Хитрое царство

Женя Виноградов

Месяц над рекой

Вова Соколов

— Нашла тему?.. — спрашивает П. Двойрин

нутся живы или погибнут? От этого зависит характер темы, которую ты мне должен к следующему разу принести».

На следующее занятие Вова приносил несколько мелодий. Было видно, что мальчик понял мысль педагога, и тема (несмотря на то, что он принес несколько ее вариантов) для него — концентрированное (конечно, по его возможностям) выражение окончательно избранного замысла.

Я просмотрел несколько таких тетрадей с записями тем. Интересно проследить, как идет поиск мелодии. Вот четверть во втором варианте заменена на паузу и восьмую: новый оттенок, иная окраска.

А вот рукой педагога написан диез и рядом тот же знак «нарисован» учеником. Но уже в этой тетради мелодии расползлись на верхние этажи нотоносца: идет «штурм» регистров. А вот уже что-то зачернело «шестнадцатыми», появились признаки фактуры... Дальше читаю мелодию, где совсем мало повторяющихся звуков. Так, значит подспудно идет работа по оттачиванию линий. Нет, оказывается, не подспудно; Поль Михайлович пояснил, что он обо всем беседует с детьми, приходится касаться, конечно в доступной форме, и эстетики, и даже... философии. Ведь надо же доказать, почему «это» в музыке красиво, а «это» хуже, бедней! Во время нашей беседы дверь открылась, и гурьбой, подталкивая несмелых, вошли ребята. У большинства живые глаза, но... пожалуй, это все, что обратило на себя внимание.

— Женя, сядь, сыграй... ну вот, хотя бы свою «Колыбельную».

Без всякого кокетства Женя садится и пытается сыграть свое сочинение. Ба, да в каком же он классе по фортепиано? — В четвертом.

— Плохо, очень плохо.

— Ну а ты, Витя!

Опять звучит что-то едва вразумительное. Автор смущенно улыбается. Сыграй гамму... соль мажор, говорю я. И у этого пальцы «антисанитарно» скребут по клавиатуре. И так почти у всех.

Зато какая жажда прослушать свои сочинения! И друг друга толкают к роялю, и просят сыграть.

Сразу возникает мысль. Хорошо, что на уроках по композиции творческая мысль идет впереди пальцевого изобретательства (до него ли!). Но что будут делать дети, которые не станут композиторами и одновременно не научатся профессионально владеть инструментами? Ведь интернат призван растить будущих профессионалов. Именно здесь закладывается фундамент дальнейшего обучения тех, кому предстоит стать исполнителями, педагогами, артистами оркестров... На освоение специального инструмента должно быть обращено специальное внимание.

Эту мысль я высказал на заключительном заседании «Форума» в присутствии руководителей республиканских учреждений культуры, творческих и партийных организаций (не премину заметить: областные комитеты партии и комсомола, Министерство культуры и Союз писателей республики с завидной заинтересованностью входят в малейшие нужды подготовки своих художественных кадров). Мне думается, здесь сказалась, как в каждом новом деле, некая невыработанность главных целей. Эксперимент, проводимый в Йошкар-Оле, ни в коем случае

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Из детских тетрадей

Хитрое царство

Месяц над рекой

— Нашла тему?.. — спрашивает П. Двойрин

Содержание