Выпуск № 3 (160) | 1952 - страница 47

держать смычок, показывал гимнастику для кисти празой руки и закончил свой урок так:

— Вот, Люся, теперь ты знаешь, что такое виолончель. Это прекрасный, благородный инструмент. И его надо беречь. Не только потому, что он очень хрупкий, а потому, что он не мой и не твой: его хозяин — государство, народ. Это они дали тебе возможность учиться... К следующему уроку ты приготовь мне гимнастику смычка. На урок приходи всегда аккуратно, с чисто вымытыми руками. И непременно хорошо учись в своей школе. Не может быть у нас музыканта, который плохо знает русский язык или арифметику. Понятно?

— Понятно. Я буду, непременно буду хорошо учиться...

Девочка ушла, ее сменили Клава Барабанщикова и Толя Герасимов — способные ученики Н. Худолея. Они играли вдумчиво и тонко.

Первый урок Люси Поляковой — не исключение в совхозной музыкальной школе. Едва ли не у каждого педагога и не на каждом уроке можно встретить такую Люсю и услышать слова учителя, проникающие в душу ребенка.

Мы присутствовали на уроке у молодого педагога С. Левиной, выпускающей этой весной Иру Гусякову. И здесь чувствовались любовь к делу, серьезность и добросовестность в выполнении своих задач.

Любовь к музыке сказывается во всем: и в том, что ученица и учительница ездят в школу за несколько километров, и в терпеливом повторении ученицей тех тактов «выпускной» ля-минорной сонаты Моцарта, которыми учительница была недовольна, и в том, что, несмотря на очень большую нагрузку в общеобразовательной школе и в музыкальной семилетке, девочка учится только на пятерки. Она играет на рояле не менее трех-четырех часов в день и с помощью своего педагога еще успевает разучивать вещи сверх школьной программы. «Ноктюрн» Чайковского, «Полька» Рахманинова, фортепианная партия бетховенского трио, вальсы Шопена — вот далеко не полный «внешкольный» репертуар Иры Гусяковой. Педагог не устает напоминать ей о необходимости добиваться более точного и выразительного исполнения, показывает, что в ее игре еще слабо, требует тщательной доработки. И ученица трудится упорно, зная, что без труда нет искусства. А именно к искусству, подлинному и высокому, стремятся здесь все — педагоги и их ученики.

Конечно, не так-то просто добиться, чтобы, например, у каждого ученика скрипка пела. Кантилена дается не сразу. Но ведь без кантилены нет скрипичной игры! И тем, кому трудно справиться с этой задачей, педагог вдумчиво подбирает репертуар, дает специальные упражнения для развития связности, певучести исполнения.

Десятилетняя дочка инженера Тамара Сухенко, занимающаяся четвертый год, начинает урок с гамм. Играя, девочка тщательно следит за связностью переходов с одной струны на другую. Потом она исполняет «Грустную песенку» Калинникова, повторяет первую часть ля-минорного концерта Вивальди, внимательно выслушивая и стараясь в точности выполнить все указания своего учителя — Г. Ситковецкого.

По-детски непосредственное и в то же время серьезное стремление к любимому искусству объединяет воспитанников школы. Это относится и к китайской девочке Ли, музыкальную одаренность которой отмечает педагог Д. Тавелинская, и к способным, любознательным ученицам А. Григорович — Ире Мазуриной и Лиде Маховой, и ко многим другим воспитанникам школы, детям совхозных рабочих и служащих.

В классе альта, который ведет недавняя выпускница Музыкально-педагогического института имени Гнесиных Э. А. Гламазда, мы познакомились с пятилетней Ниночкой Щербаковой. Ее брат учится в классе баяна, сестра — в классе виолончели. Совхозный шофер Щербаков решил всем своим детям дать не только общее, но и музыкальное образование. Младшая его дочка уже знает, как надо беречь недавно купленную ей скрипку, какие красивые мелодии можно на ней играть, если прилежно учиться.

Серьезное внимание уделяют педагоги школы развитию у детей чувства ансамбля, что заслуживает всяческого поощрения. Здесь раньше, чем во многих других школах, дети начинают играть в четыре руки, сначала с педагогом, а потом и друг с другом. В школе работают раз-

нообразные ансамбли — трио, квартет, небольшой оркестр, хор.

Педагоги упорно и последовательно прививают воспитанникам трудолюбие и настойчивость в достижении поставленной дели. Для этого нужен немалый педагогический опыт. И на помощь молодым учителям приходят их старшие товарищи. В школе устраиваются «открытые уроки» молодых педагогов. На таких уроках обычно присутствует «старшее поколение» учителей музыкальной школы. «Открытые уроки» детально обсуждаются педагогами. Систематически проводятся учебно-методические совещания (по каждой специальности), интересные доклады («Народная песня как учебный материал на уроках сольфеджио», «Музыкальный слух, его природа и методы развития», «Песни борьбы за мир», «Работа с начинающими» и др.). Все это обогащает знания и опыт педагогов, дает им хорошую «производственную зарядку».

Сплоченность педагогического коллектива, дружба его со школьниками способствуют творческим успехам музыкальной семилетки. Тот, кто слышал ее хор (руководитель А. Благобразов), оркестр (пока еще очень скромный), квартет и трио (класс ансамбля ведет Д. Баев), кто побывал на отчетных концертах школы в залах Центрального дома работников искусств, Всероссийского театрального общества, в клубе Министерства совхозов, — тот может чистосердечно оказать: в совхозной музыкальной школе поселка Косино делается большое и нужное дело. Здесь учатся многие одаренные ребята целой «люберецкой округи».

— Работая с ними, — рассказывает педагог В. Владимиров, — я как бы приближаюсь к истокам музыки: наши совхозные и колхозные дети великолепно знают народные песни, любовь к этим замечательным песням здесь органична и глубока... Когда я вхожу в класс, зная, что многие приехали сюда за несколько километров, иногда с двумя пересадками, когда я вижу эти оживленные, внимательные лица и блестящие глаза, полные живого увлечения и интереса, у меня на душе становится хорошо и радостно и силы будто удваиваются...

На курсах общемузыкального образования для взрослых в Косинской школе учатся сто человек из различных колхозов и промышленных предприятий — колхозник сельхозартели имени Ворошилова Анатолий Изотов и Женя Ворыханова из деревни Жулебово, штамповщик Любушкин и токарь Рыжих с Капотнинского завода, трепальщица прядильного цеха Раменской текстильной фабрики Лида Шелехова, сборщик Борис Клемин с Люберецкого завода и многие другие. Огромная притягательная сила сельской музыкальной школы весьма знаменательна: растут культурные запросы широких масс, растет и интерес к серьезной музыке. И все яснее становится необходимость удовлетворять эти запросы безотносительно к «ведомственной принадлежности» школы, клуба или дворца культуры. Что касается совхоза в Косино, то его руководство понимает, что значит для совхозных рабочих и всей округи такое культурное учреждение, как музыкальная семилетка. Нужно, стало быть, помочь развитию и росту этой школы.

Косинской школе уже тесно в ее небольших классах. Интересы дела требуют расширения ее деятельности, улучшения условий работы. Мысль о создании на основе существующей семилетки полной средней музыкальной школы давно волнует педагогов. Не пора ли подумать о претворении этой идеи в жизнь?

А. Илупина

Поселок Косино Московской области, совхоз «Люберецкие поля орошения»

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

А. Илупина

Содержание