Выпуск № 1 (1) | 1933 - страница 52

ходить из чисто количественных (степень плавности) изменений функции. Этот существеннейший момент выпадает из поля зрения ряда экспериментаторов, мыслящих эволюционно.

Таким образом, первый вывод, который был намечен мной в 1928 г.,¹ заключается в том, что «дыхательные движения при пении у натуральных певцов приближаются к дыхательным движениям при покойной речи в смысле плавности и экономности этих движений. При начале обучения, вследствие предъявления к акту фонации новых требований, картина резко меняется в сторону хаотичности и появления значительных лишних движений. В процессе обучения, вне прямой зависимости от его срока, а, вероятно, в связи с психо-физическим обликом испытуемого и с педагогическим режимом-происходит медленное отсеивание лишних движений (принцип экономии)». Там же я особенно энергично подчеркивал необходимость систематических обследований учащихся с первых шагов до конта обучения, тщательно прослеживая связи наблюдаемых явлений с моментами социального порядка (стиль, вокальная школа и пр.).

Рис. 4. Читать справа налево. 1 — грудь, 2 — эпигастрий, 3 — живот и 4 — время = 1 сек.

Уже при анализе предварительных данных 1928 г. была ясна ошибочность тех исследований, которые не учитывали проблемы развития навыка, особенностей данной педагогической школы, стиля исполняемых произведений и т. д., так как изменения дыхательных кривых показывают эту зависимость.

Экспериментальные данные показывали, что:

1) принятый «единым методом»² косто-абдоминальный тип дыхания, рекомендуемый учащимся, находит свое выражение в подавляющем числе случаев преобладания активности средней кривой, даже у легких голосов, где обычно констатируется преимущественно грудной тип дыхания;

2) рекомендуемый учащимся, согласно того же метода, небольшой вдох перед началом пения приводит к тому, что амплитуда дыхательных кривых у учащихся не так велика, как мы видим в материале других исследователей (Nadoleczny, Работнов др.);

3) при пении художественных произведений разного стиля одним и тем же учащимся профиль кривых изменяется; это наблюдалось даже

________

1 См. Проф. 3аседателев. Научные основы постановки голоса, изд. 2. Музсектор ГИЗ. Москва, 1929, стр. 21 и 22, а также Багадуров, Очерки по истории вокальной методологии, т. II, стр. 276–277.

2 Так называется система педагогич. приёмов, принятая коллективом педагогов вок.-методологической секции ГИМНа н применявшаяся ими на обследованных мною вокальных курсах ГИМНа.

в пределах одного художественного произведения, напр. при чередовании драматических и лирических моментов.¹

Резюмируя предварительный вывод о закономерностях развития голоса в условиях обучения пению на этапе от натурального пения взрослого до относительной вокальнотехнической зрелости, следует отметить своеобразие результатов этой экспериментальной работы. Они касаются социальной обусловленности процесса формирования певца (школа, стиль и характер исполняемых произведений), проявления общих психо-физиологических закономерностей в овладении певческим навыком и, самое главное, намеают вопрос о качественном изменении голосовой функции при обучении пению.

3. Психо-физиологическая характеристика голосовой функции ребенка и ее развития.

Этими методологическими, по существу выводами ограничивался первый период работы. Дальше естественно возник вопрос о природе автоматизма исходного для обучающегося, т. е. речевого, так как он, вероятно, в основном определяет голосообразование болыпинства натуральных певцов.

Поскольку мы говорим о речи, являющейся продуктом социально-трудового опыта (фило- и онтогенетически) мы не можем не затронуть акта фонации доречевой, какой и является голосовая функция ребенка, так как на ней строится позднейший речевой автоматизм.

Nadoleczny в своей работе Kurzes Lehrbuch der Sprach- u. Stimmheilkunde, 1926, стр. 2, приводит чрезвычайно интересную пнеймографическую запись дыхательных движений новорожденного при крике (рис. 5).²

При рассмотрении этого рисунка невольно вспоминаются кривые, полученные при записи высококвалифицированных певцов (рис. 3). Та же горизонтальность и параллельность кривых, свидетельствующая о том, что при фонации объем туловища остается неизменным. Это явление противоречит обычному представлению об экспираторной природе фонации, связанной с деятельностью выдыхательной мускулатуры туловища (главным образом грудной и брюшной стенок), следствием которой является разно протекающее спадение стенок груди и живота. Это спадение отмечается падением кривых, чего мы здесь не видим.

Рис. 5. Y — вдох, E — выдох. См. среднюю часть кривых Е—Y (продолжительный крик).

Подобная же неподвижность стенок груди была констатирована пнеймографически д-ром Э. Н. Ивановым в опытах над раздражением голосовых центров у собаки.³ Аналогичные результаты получил Бехтерев⁴ также на собаках.

Пытаясь истолковать это парадоксальное явление, д-р Работнов высказывает предположение, что «здесь речь может идти об эластичности легочной ткани и бронхиальных стенок и о деятельности диафрагмы». Этот взгляд он в общем поддерживает в позднейшей работе «О взаимоотношении между внешними движениями грудной и брюшной стенок и

_________

1 См. также работы: О. Rutz, Н. Stern (Die Notwendigkeit einer einheitlicheп Nomenklatur u. s. w. S. 32, § 6).

2 Аналогичные кривые были получены и приведены Gutzmann'ом, в статье «Ueber die Schreiatmung des Säuglings, Verh. der Gesellsch. f. Kinderheilkunde. Karlsbad, 1902.

3 Иванов Э. Н., О центрах мозговой коры и подкорковых узлов для движения голосовых связок и обнаружения голоса. Диссертация. П. 1899, Кривые №№ 17, 19, 25 и 27.

4 Бexтерев, Заднее двухолмие как центр слуха и голоса. «Невр. вестник», 1895, т. III. См. цитированную выше работу, стр. 84.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Рис. 4. Читать справа налево. 1 — грудь, 2 — эпигастрий, 3 — живот и 4 — время = 1 сек.

3. Психо-физиологическая характеристика голосовой функции ребенка и ее развития.

Рис. 5. Y — вдох, E — выдох. См. среднюю часть кривых Е—Y (продолжительный крик).

Содержание