Выпуск № 3 (9) | 1934 - страница 36

По этому же пути (использование знакомых мелодических оборотов) пошел М. Красев в четырех представленных им на конкурс песнях. Однако стоящие перед ним трудности в целом остались непреодоленными. Несомненно, в песнях Красева наличествует и ряд хороших качеств: простота мелодии, запоминаемость, напевность. Но, к сожалению, следует отметить, что самое качество мелодии не всегда на бесспорной высоте, напр. припев в песне «Сторож урожая»:

Пример 7

Гармония не всегда спасает положение, так как отдельные аккорды не везде органически связаны со всей мелодико-гармонической структурой.

Все указанное — правда, в несколько меньшей мере — относится также и к лучшей из представленных им песен «Пионерохрана урожая».

В целом, однако, песни, представленные Красевым на конкурс, нельзя отнести к числу его наиболее удачных произведений.

Наряду с лирическими частушечными песнями на данном конкурсе были представлены и походные песни. Сюда относятся четыре песни Шехтера, Белого, Сабо и Хачатуряна, написанные на один и тот же текст Михалкова «Пионерский барабан». Лучшая из них принадлежит Шехтеру. В ней, прежде всего, чрезвычайно ярко схвачен самый образ пионерской песни. Без сомнения, эта песня более других ассоциируется с образом пионеротряда в походе:

Пример 8

Выразительная мелодия получает большое и широкое развитие. Оживляющее песню ритмическое разнообразие в строении мелодии делает ее однако довольно трудной для исполнения, особенно без сопровождения. Изобразительность аккомпанемента (барабан) является органической частью произведения, а не внешним, за уши притянутым эффектом. Этот прием применен с большим художественным тактом, без излишней назойливости.

Менее интересна одноименная песня Белого. Основной недостаток ее — гармоническая бедность и тональная статичность. По существу песня построена только на трех аккордах, причем запев и припев, построенные по одной гармонической схеме и в одной тональности, не контрастируют друг с другом и по характеру. Повторение дважды одного и того же достаточно длинного периода в запеве усугубляет монотонность песни. Если к этому прибавить некоторую шаблонность мелодических оборотов и ритмическое однообразие сопровождения, то в целом песню Белого придется признать мало удачной.

Оригинально подошел к разрешению проблемы походной песни Сабо, изложив ее в трехдольном размере. Сабо отказался здесь от каких-либо иллюстративных моментов сопровождения, которое содержит в себе ряд интересных гармонических и ритмических подробностей, напр. свежая гармонизация простого мотива в конце запева:

Или заполнение ходами баса ритмических остановок в мелодии:

Пример 10

Несмотря на некоторые декламационные дефекты, которые по-видимому объясняются недостаточным знанием автором русского языка (неправильный акцент в слове «галстуков»), мелодия песни отличается выразительностью, простотой, напевностью.

В некотором смысле противоположностью песне Сабо является «Пионерский барабан» Хачатуряна. Если для Сабо характерны скупость выразительных средств, отказ от элементов изобразительности, то Хачатурян, напротив, расходует средства выразительности, пожалуй, чрезмерно щедро. Различные приемы исполнения (пение, сменяемое декламацией), пышность гармонической ткани, введение чисто иллюстративных моментов (барабан и труба) и т. п., — вот те средства, которыми оперирует композитор. Однако эффект песни непропорционален затраченным средствам.

Моменты иллюстративные, в отличие от песни Шехтера, — не связаны органически со всей структурой песни, обрамляя ее в начале и в конце. По-видимому, именно в результате этого чрезмерно щедрого расходования средств песня приобрела характер какой-то внешней помпезности, а образ отряда пионеров — некоторой театральности.

Не совсем удачна и другая песня А. Хачатуряна: «Завтра в школу».

По своему музыкальному содержанию она отнюдь не является пионерской песнью (ее припев может скорее вызвать в нашем представлении образ цыганки, пляшущей с бубном у костра, чем пионерскую пляску), и, кроме того, музыка ее никак не соответствует основному содержанию текста — призыву ребят в школу:

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Пример 7

Пример 8

Пример 10

Содержание