Выпуск № 11 (40) | 1936 - страница 31

над вопросами национальной музыки и пр. (а такие специалисты у нас имеются) к работе на кафедре?

Все это можно было бы сделать — нужно было только желание и стремление отказаться от той консервативности, которая все еще царит на историко-теоретической кафедре МГК. Часто применяемая «отговорка» о нежелании специалистов работать в консерватории — совершенно несостоятельна. Необходимо только создать благоприятные условия для их работы, заинтересовать, увлечь их перспективами и возможностями этой важной научно-педагогической деятельности. За это дело сейчас должна серьезно взяться дирекция МГК.

Можно было бы предположить, что историко-теоретическая кафедра МГК является центром научно-исследовательской работы молодых (да и не только молодых!) историков. Однако приходится констатировать, что выходящие за последние годы работы по музыке в подавляющем большинстве не связаны с консерваторией. Те же небольшие статьи, которые изредка печатаются в журналах за подписью преподавателей исторической кафедры, трудно считать действительно крупной, актуальной и ценной научной работой. Тем более, что эти статьи пишутся скучным, академическим, «гелертерским» языком, зачастую вовсе неудобоваримым для широкого читателя.

Я вовсе не собираюсь сводить на-нет всю работу нашей профессуры. Каждый в отдельности делает свое полезное и нужное дело. Я однако должен констатировать, что кафедра не умеет организовать имеющиеся в ее распоряжении научные силы. К сожалению, только в МГК, можно представить себе такое положение, когда целая группа квалифицированных педагогов втечение ряда лет не может закончить учебника по истории музыки. — По стопам старших идет и молодежь. Втечение пяти лет учебы в МГК студенты не пишут почти ничего. Зат,ем наступает «нервное потрясение» в виде дипломной работы, — после нее молодой историк обычно увядает. Неужели же нельзя организовать учебу на кафедре таким образом, чтобы студент втечение года писал хотя бы одну самостоятельную работу? Ведь трудно представить себе композитора, который бы только учился гармонии, полифонии, инструментовке и т. п., но не создавал бы ничего своего? Такие ежегодные работы приносили бы студенту-историку огромную пользу; они давали бы ему навыки самостоятельной работы над материалом, над своим языком. Зачастую молодые историки, окончившие вуз, не могут складно написать даже небольшую статейку, не говоря уже о чем-нибудь более значительном. Это приводит к большому проценту несдачи дипломных работ, к откладыванию их на неопределенное время, так как для человека, никогда самостоятельно не работавшего, написать 2–3 печатных листа — большая и трудная, иногда даже непосильная задача! Совершенно очевидно, что и практическая ценность такой работы, за немногими исключениями, сводится к нулю.

Система обучения целому ряду обязательных предметов также поставлена неудовлетворительно. Не случаен факт, что при сдаче экзаменов для зачисления в аспирантуру студенты-отличники, только что окончившие вуз, получают посредственные и даже неудовлетворительные отметки. Такие совершенно необходимые дисциплины, как гармония, сольфеджио, инструментовка, проходятся в полном отрыве от специальности историка и, в конце концов, превращаются в какие-то схоластические правила, забываемые на следующий же год. А ведь можно было бы увязать прохождение этих предметов с изучением той или иной эпохи, того или иного композитора, разрешая на конкретном музыкальном материале задачи учебного плана. Для этого надо только

немного подумать над учебным планом и позаботиться о творческом росте студента. Этой заботы студент-историк в МГК не чувствует. Хотелось бы, чтобы и Союз советских композиторов проявил интерес к молодежи исторического факультета. В свое время И. Я. Рыжкин, будучи председателем музыковедческой секции ССК, объединил вокруг секции ряд молодых товарищей, активно взявшихся за работу. К сожалению, в дальнейшем, вместо расширения этой работы, вовлечения новых кадров, замечается какое-то игнорирование молодых историков.

Необходимо ввести также систему творческих командировок, — аналогичных композиторским. Мне представляется совершенно необходимым, чтобы, напр., в бригаду, направляющуюся в творческую командировку, был включен и молодой музыковед. Изучение на месте национальной музыкальной культуры, заметки, корреспонденции, статьи, доклады — все это составит ценный, интересный материал и будет способствовать росту советского музыканта — историка и критика. Пока же маршрут «командировок» молодого специалиста-историка ограничивается тремя улицами: Неглинной (Музгиз), ул. Горького (Радиокомитет) и ул. Герцена (Консерватория). Обо всем этом должна подумать дирекция МГК и совместно с ССК выработать практические мероприятия. Нужно отметить, что и Музгиз должен был бы расширить круг своих авторов, не работая по принципу: «Каринцев — так до бесчувствия!»

В этой статье мне удалось затронуть лишь часть вопросов, связанных с работой исторической кафедры МГК. Основной вопрос— вопрос создания хороших полноценных кадров — должен быть еще широко обсужден. Бесспорно одно: жизнь кафедры — это серые, непроглядные, скучные будни. Необходимо создать иную — живую творческую обстановку активной музыкально-научной и общественной работы. Только тогда будет разрешена задача создания кадров настоящих, советских, музыкальных критиков.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание