Тура. Автор живо описал музыкальный быт рабочего поселка: «Звенят песни, слышится гармонь. Молодежь поет песни советских композиторов, но не забывает и народную песню. Прочно живет частушка. На улице молодежь пляшет кадрили и "барабушку" (местный вид соревнования в частушках и переплясе)».

Примечательны наблюдения автора над заводским народным хором. Репертуар хора сложился из «местных народных песен, близких по хоровому стилю к северной традиции, с двухоктавным, а иногда трехоктавным двух-трехголосием...» Содержательны замечания автора о стиле исполнения народных песен: «Песни исконной художественной традиции живут в среде однородного коренного населения, сложившегося в течение 100–200 лет. Целостный стиль этих песен испытывал влияние в прошлом со стороны церковного пения; в советское время на него влияет вокальная клубная самодеятельность». Это положение иллюстрируется в книге ярким примером распева песни «Разливалась матушка широкая Тура».

Автор описывает песенный быт семьи старого уральского рабочего Алексея Семеновича Липнягова. «Это большая рабочая семья, охватывающая несколько поколений. Все Липняговы — страстные песенники. Собираясь на семейные праздники, они составляют целый хор, поющий многоголосно без сопровождения, в традиционной народной манере. Любовь к хоровому пению в этой семье прививается детям с раннего возраста».

В книге приведены песни, бытующие в семье Липняговых: «Черная шаль», «Как во полюшке у нас», «Вдоль по улице широкой», «Чарочка моя», «Есть-то у бабушки нов сарафан» и другие. Эти картинки музыкального быта представляют большую ценность.

Говоря о рабочей молодежи, автор отмечает: «В песнях, которые они поют, не так ясно ощущается местный стиль, как в песнях рабочих старшего поколения... Сильнее сказываются влияния песен советских композиторов. Особенно бросается в глаза общность стиля с современными народными песнями, записанными в колхозной среде». Л. Христиансен подкрепляет этот вывод рядом примеров: в очерке приведены песни, бытующие в среде рабочей молодежи, — «На горизонте» (песня о смерти моряка), «Гудки тревожно загудели», «Пулеметчик» и др.

Живые зарисовки песенного быта Урала, умение автора услышать песни в их развитии — главные достоинства книги. Располагая богатым и свежим материалом, автор, к сожалению, нередко ограничивается систематизацией известных положений, не проявляет активного стремления к смелым обобщениям. В очерках слабо освещены важные вопросы о влиянии на песню народного инструментализма (особенно баяна), о ритмике новых народных песен, о их музыкальной образности в связи с новым идейным содержанием. Автор обходит некоторые отрицательные факторы, тормозящие развитие народного творчества: запущенность музыкального воспитания в школах, проникновение в народный быт мещанских, сентиментальных, «блатных» песен.

Новая песня рождается в активной и трудной борьбе. У автора же противоречия несколько сглаживаются и реальные условия возникновения песни подчас идеализируются. Другой недостаток книги связан с изложением материала: нередко встречаются ненужные повторы, язык повествования зачастую лишен образности, пестрит канцелярскими оборотами. Видимо, автор и редактор книги (Н. Бакинская) недостаточно поработали над ее формой и стилем.

Все же книга настолько богата свежим, увлекательным материалом, что читатели с интересом ознакомятся с ней и останутся благодарны автору, рассказавшему о народной песне Урала.

С. Аксюк

Пособие по музыкальной литературе

Музыкальная литература — одна из важных дисциплин музыкальной школы. Цель курса — воспитать в ребятах любовь к музыке, к богатствам народного творчества. Уроки музыкальной литературы формируют художественный вкус детей, прививают им элементарные навыки анализа музыки.

Вопросами методики преподавания музыкальной литературы занимаются у нас мало. До сих пор нет серьезных методических пособий и статей, обобщающих опыт преподавания.

Естественно, что появление учебного пособия по музыкальной литературе В. Владимирова и С. Оксер было встречено с живым интересом.

В трех выпусках этого пособия, предназначенного для пятого класса детской музыкальной школы, разработаны одиннадцать тем — соответственно принятой учебной программе. Содержание пособия разнообразно: одни главы посвящены вопросам музыкальной эстетики («Общественное значение музыки», «Музыка в Советской стране») и анализа («Понятие о музыкальном произведении», «Произведения программной музыки»), в других дается характеристика жанров или разбор отдельного крупного сочинения (опера Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»). В каждом выпуске значительное место уделено нотным текстам анализируемых произведений.

Положительной стороной пособия является подробная разработка тем. Материал расположен логично и последовательно. Не обосновано только включение главы «Колыбельные песни» в третий выпуск, между разделами, посвященными программной музыке и разбору «Сказки о царе Салтане»; эта глава была бы более уместна во втором выпуске.

Заметно стремление авторов сделать изложение увлекательным. Интересен обильный фактический и литературный материал, привлеченный в качестве иллюстрации основных положений. В главе «Музыка в Советской стране» приводятся данные о количестве музыкальных учебных заведений Москвы, о репертуаре оперных театров союзных республик, о масштабах развития художественной самодеятельности и др. Это оживляет изложение, делает его конкретным. В ряде глав («Общественное значение музыки», «Песни советских композиторов», «Русские революционные песни») приводятся высказывания В. И. Ленина и И. В. Сталина, русских писателей-классиков о музыке. Удачен разбор оперы «Сказка о царе Салтане».

В трех выпусках пособия даны 234 примера. Они разнообразны по жанрам Так, в главе «Произведения программной музыки» находим отрывки из симфонических произведений (Шестая симфония Бетховена, «Шехеразада», вступление и отрывок из второй картины «Садко» Римского-Корсакова, вступление к «Хованщине» Мусоргского), фортепианной и камерно-вокальной музыки. В главе «Музыка в Советской стране» сопоставление старинного и современного народного творчества также иллюстрируется музыкальными примерами («Лучинушка», «Эй, ухнем», «Будьте здоровы» И. Любана, «Как у Волги у реки» В. Макарова).

Есть в пособии и существенные недостатки. Так, в важных главах первого выпуска «Общественное значение музыки», «Музыка в Советской стране» ничего не сказано о социальной обусловленности музыкального искусства. В главе «Понятие о музыкальном произведении» скомкан важный раздел о выразительных средствах музыки; о ритме упомянуто вскользь, о других элементах музыкальной речи вообще ничего не сказано. Между тем именно здесь было бы важно толково рассказать об основах музыкального языка. Декларируя значение мелодии в музыкальном произведении, авторы не сумели разъяснить на конкретных примерах роль мелодии; в результате вся эта глава оказалась туманной, малоубедительной.

Существенными недостатками грешат некоторые анализы, излишне скрупулезные, а порой и запутанные («Марш Черномора» Глинки, «Гимн демократической молодежи мира» А. Новикова, «Марш советской молодежи» С. Туликова и др.). Вот, например, как описывается главная партия

_________

В. Н. ВЛАДИМИРОВ и С. Б. ОКСЕР. Курс музыкальной литературы. 3 выпуска. Музгиз, М., 1954, тираж 10 000, ц. 10 р. 90 к. (за 3 выпуска).

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка